论提高小学信息技术课堂教学效率的方法

徐瑾瑜

摘 要 在科技飞速发展的背景下，电脑也得到了广泛的应用，现代化的教育教学紧跟时代的发展，对学生开展信息技术的教学。受新课标改革的影响，教师要紧跟时代创新教学方法，灵活地对学生进行教学，激发学生的学习兴趣，还要加强与学生的交流，使师生之间的关系更加友好，借此改善课堂中的教学氛围。针对学生之间存在的差异，教师可以实施分层教学，因材施教才能使每一个学生都有所收获，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

关键词 信息技术;教学效率;形式灵活;加强交流;科学评价

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0100-02

传统的信息技术教学以给学生传授知识为主，教师会占用大量的课堂时间给学生讲解知识，只有很少的时间可以让学生操作电脑。这种教学方法显然是不适合学生的学习，教师要给学生自由动手操作的时间，学生只有动手实践才能掌握信息技术的知识。在现代化的信息技术课堂中，教师要转变自己的教学观念，确立以学生为主的教学目标，这样才能促进学生的综合发展，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

一、形式灵活，激发学生的学习兴趣

信息技术的教学配有教材，但是信息技术学科不同于小学阶段的其它学科，信息技术的教学更加偏向于实践，再加上信息技术本身具有的特性，使得信息技术的教学有着无限的可能性。在新课改的影响下，教师要摒弃传统的教学观念，冲破教材的限制，运用灵活的形式实施教学，选择符合学生喜好的方法激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《画直线和曲线》时，教师可以灵活教学，让学生感受到信息技术的魅力，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，我们一般见到的线条有直线和曲线两种，大家用自己的笔可以很轻易画出来，但是大家会用电脑画直线和曲线吗？今天我们就来一起学习一下吧。”讲完后笔者先以WPS为例给学生演示画线条的步骤，讲解完之后让学生动手实践。学生经过一段时间的实践后掌握了这部分的内容，笔者接着给学生以画图工具和WPS分别给学生演示画线条，启迪了学生的思维，让学生的思维不再拘泥于教材，也让学生感受到了信息技术的神奇，激发了学生的学习兴趣。这样，通过在课堂中灵活教学，开阔了学生的思维，让学生感受到了信息技术的魅力，激发了学生的学习兴趣，从而有效提高了信息技术课堂中的教学效率。

二、加强交流，改善课堂的教学氛围

以往的信息技术课堂氛围比较沉闷，一般都是教师通过广播系统给学生演示操作，讲解知识，之后再让学生练习，机械化的教学使课堂氛围变得沉闷，不利于教学的顺利开展。在现代化的信息技术课堂中，教师要主动与学生交流，调动学生在课堂中的积极性，以此改善课堂的教学氛围。学生在活跃的课堂中，可以大胆向教师请教学习过程中遇到的问题，教师要给学生耐心讲解，这样才能让学生掌握这部分的知识，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《网络文明小公民》时，教师要加强与学生的交流，改善课堂的教学的氛围。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，在网络中遨游之后我们可以发现，尽管网络的大环境是和谐、友好的，但是还有一部分人的发言并不文明，那么今天我们就来讨论一下如何在网络中做一个文明的小公民。”讲完后并与学生在课堂中进行讨论，笔者主动参与到学生的交流过程中，以平易近人的态度与学生交流。学生受到笔者的感染逐渐放下戒心，大胆说出自己的想法，在交流的过程中改善了课堂的教学氛围。这样，通过在课堂中与学生进行交流，使师生之间的关系有所缓和，还改善了课堂中的教学氛围，有利于提高信息技术课堂中的教学效率。

三、分层教学，使班级学生得到提升

在信息技术的实际教学过程中可以发现，由于学生的生活环境、电脑基础等条件不同，因此在实际操作的过程中会存在差异，有的学生可以轻易掌握，而另一些学生则很难完成学习任务。对此，信息技术可以针对不同的学生实施分层化的教学，对不同能力的学生分别采取对应的教学方法。对基础较好的学生进行简单讲解就让他们自由练习，而对基础较差的学生则要耐心指导，传授学习的技巧，使班级的学生全部得到提升，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《插入表格》时，教师可以实施分层教学，使班级的学生都得到提升。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，今天我们来学习如何在WPS文档中插入表格，接下来让我们一起学习一下吧。”笔者借助广播系统给学生统一演示插入表格的操作之后让学生自由练习。笔者走到学生中间观察学生的学习情况，发现大部分学生基本都掌握了这些操作，但是还有一些学生对于操作还是很生疏。对此，笔者继续安排练习任务给已经掌握的学生，让他们自由练习，而对尚未掌握的学生进行耐心指导，给他们传授插入表格的技巧，帮助他们掌握这部分的知识。这样，通过在课堂中实施分层教学，分别对不同层次的学生进行指导，使班级中的每一个学生都得到了提升，从而有效提高了信息技术课堂中的教学效率。

四、合作教学，培养学生的团体意识

受到新课标改革的影响，现阶段的信息技术教学以学生的自主学习为主，但显然光凭教材中的知识，学生是无法完成复杂操作的。鉴于此，信息技术教师可以实施合作教学，组织学生以小组合作的形式进行合作学习，引导学生与小组中的学生共同克服学习过程中的困难，培养学生的团体合作意识，同时还可以增强学生操作信息技术的能力，促进学生的全面发展，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《设计笔筒》时，教师可以组织学生合作学习，培养学生的团体意识。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们已经掌握了3D建模的相关知识，今天就请大家利用这个知识设计一个笔筒，请大家在小组中合作完成设计吧。”笔者讲完后将课堂的时间交给学生合作学习，学生在小组中发挥各自的特长进行设计，在遇到问题的时候小组中的学生齐心协力，共同商讨解决的对策，最终顺利解决问题，完成了笔筒的设计。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，让学生意识到合作的重要性，培养了学生的团体意识，促进了学生的全面发展，从而有效提高了信息技术课堂中的教学效率。

五、科学评价，增强学生的学习信心

“温故而知新。”只有在不断的反思中学生才可以取得长久的进步。但是受到年龄等因素的限制，小学阶段的学生无法很好地反思自己，这就需要教师对学生的学习成果进行评价。在现代化的信息技术课堂中，教师要以科学的标准对学生展开评价，对学生存在遗漏的地方进行补充，而对学生的优秀表现也要予以充分的鼓励，以此增强学生的学习信心，让学生的学习更加积极，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

例如，在学习《物联网就在身边》时，教師对学生的学习成果展开科学的评价，可以帮助学生掌握正确的知识。在课堂开始，笔者对学生说：“同学们，现在我们常常听到‘物联网这个词，那么究竟是什么意思呢？接下来我们就一起学习一下吧。”学生在笔者讲完后开始自主学习，经过一段时间后，学生完成了学习任务，笔者对学生的学习成果进行检验。针对学生学习环节中遗漏的地方笔者进行了补充，而对表现优秀的学生笔者予以了充分的鼓励，增强了学生学习的信心。这样，通过在课堂中对学生进行科学的评价，帮助学生掌握了正确的知识，增强了学生的学习信心，从而有效提高了信息技术课堂中的教学效率。

总之，信息技术是小学阶段教学中的重点，教师要以科学的教学理念为依据灵活教学，培养学生操作信息技术的能力，发展学生的综合素养，从而有效提高信息技术课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]郭秀霞.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].中国校外教育，2017（32）：93-94.

[2]靳洪蕾.提高小学信息技术教学效率的策略探究[J].学周刊，2017（08）：189-190.

[3]孙娟.小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].教育现代化，2017，4（08）：255-256.