陇南中小学心理教学现状浅析

杨振林

摘 要 随着中小学生越来越严重的心理问题的出现，中小学生心理健康教育开始受到各界人士的重视，如何开展中学生心理健康教育便成了当前学校教育工作者亟待解决的问题。

关键词 陇南;中小学;心理教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0030-01

近年来，国家对中小学心理健康教育日益重视，甘肃陇南的重点高中开设了心理健康课，很多规模较大的学校，建设了心理咨询室，配备了兼职或专职的心理教师。笔者根据自己掌握的信息和收集的资料，对陇南中小学开展心理健康课及心理咨询工作做了一些探索调查，供同行参考。

一、陇南中小学心理健康课程开设现状

甘肃陇南市各县一中配有1到2名专职心理教师，部分县中配有心理教师。村镇学校心理教师一般由其他专业的教师兼任或者心理学专业的教师担任其他文化课教师的同时兼任心理教师。陇南一中，现有学生3000余名，心理辅导室面积150余平米，现有专职心理教师一名，兼职心理教师一名。徽县一中学生3000余名，近200平米的心理咨询室，专职心理教师2名，高一年级开设心理课，每周一节;成县一中，学生4000多名，专职心理教师一名，心理咨询室180多平米，高一开设心理辅导课，每周每班一节课，共十节课;宕昌一中，学生3700多名，专职心理教师一名，心理咨询室60多平米，没有开设心理辅导课;礼县盐官镇九年制，现有学生3218名，教师256名，礼县固城镇初级中学，现有学生290名，教师35名，兼职心理教师一名，没有开设心理课，只针对有需求的师生进行心理疏导，心理咨询室10多平米;徽县实验小学，现有学生4600名，专职心理教师一名，心理咨询室30多平米，针对有需求的师生进行心理疏导，在学校微信平台开辟心理专栏，进行宣传工作;伏家镇中心小学有学生1300余名，没有专职心理教师，没有心理咨询室;徽县伏家镇中坝小学，有学生210余名，有30平米的心理咨询室，兼职教师一名。

各县一中高中大部分开设了心理课，没有统一的教材，其他规模较大学校基本没有开设固定课程，有心理咨询室，有专职或兼职教师开展心理咨询工作，不定期有团辅活动。规模小的学校大多数没有心理教师和心理咨询室，有咨询室的也面临无专门教师开展心理咨询相关活动。

二、师资力量情况

2019年9月甘肃省国培计划心理健康教育陇南有120名教师参与了培训。培训活动中教师对参培学员做了简单调查。持有国家承认心理咨询证书的三十多人，大多数参训教师都是担任其他工作的教师和领导，师资队伍明显不足。还有相当一部分持有人社部认可的国家二级、三级心理咨询师证书的教师因各种原因没能参加培训。陇南在职教师持有人社部认可的国家二级、三级心理咨询师证书的有50人左右。

2020年1月28日，在甘肃省心理学会中小学心理教师发展专业委员会的支持下，联合陇南、天水地区具有国家心理咨询资质的专、兼职心理健康教师，建立了涵盖陇南各县区、天水部分县区26人的天陇心语疫情心理支持小组，其中陇南21人。请西北民族大学学生心理健康教育与咨询中心的冯丽娟、程光远老师开展内部督导4次，除去专业技能培训，两位老师还对5位教师提出的个案和4位教师进行督导。通过案例督导发现，基层心理课教师做了大量的工作，起到了一定的心理支持作用，但在咨询伦理遵循、咨询实操方面经验欠缺，效果不理想。这就需要继续加强系统培训，培养一批本领过硬，形成特色的心理咨询教师，充实到陇南各校，充分发挥心理教师专业作用。

三、硬件的投入情况

城区规模较大的学校和乡村学校，都有心理咨询室。各县一中的心理咨询室规模大，100-300平米的都有，乡村学校的大多在15-50平米之间。陇南各校的心理咨询室标准化的大概10个左右，非标准化的心理咨询室100左右。由此可见硬件的建设完全走在人员配备的前面，这些心理咨询室很多成为一种摆设，使用的效率和效果很不理想。

四、隴南中小学心理教学面临的任务

（一）需要提高心理教师专业和实操水平

基于陇南中小学心理教师及硬件的现状，结合各学校心理课程开设的情况和社会对心理教师的认识。笔者觉得陇南心理咨询室硬件的投入已经相当不错，各县应集中力量培养2-3名专业对口、咨询能力过硬的心理教师。然后以这些教师为核心组建心理协会，通过团体培训和活动的开展，整体提高基层各校心理教师教学水平，实现各校的心理咨询室的使用功能。

（二）转变传统观念

教育观念的改变。过去相当长时期，人们认为个人的智力高，将来就可能成功成材。心理学研究发现，决定人成功的因素中智商高只占20%，80%的反而是情商。情商的培养和修炼恰恰是心理学研究的重点。

健康观念的改变。传统的健康观念使人们偏重身体健康，忽视心理健康。简而言之，健康即指生理和心理两方面的健康。

成熟观念的改变。成熟不仅是身体上的，还包括心理上的成熟，它不是自然过程，需要通过教育和训练。如果只有发育而没有教育这一因素，则成熟将是零。

（三）尝试用心理学知识解决学校和学生问题

通过心理辅导解决学生手机成瘾问题、考试焦虑、早恋、亲子关系紧张问题，把心理问题从道德说教中分离出来。