5G+双师互动教育模式下品牌化专业建设与实践*——以高校数字媒体艺术专业为例

文/战晶 （长春科技学院）

一、5G+双师互动教育模式将开创媒体艺术专业教育新局面

（一）5G 增强了双师教育的线上线下互动性

5G 强大的技术可以实现无时延课堂互动，能够解决单向传输和线上延迟现象。某实验院校媒体艺术公开课堂上，通过邀请媒体艺术名师通过5G 全息投影技术进行网上授课，教师全息影像如同真人上课，带来真实的课堂互动场景，并且完美呈现媒体艺术设计模型，学生们能够与直播名师进行流畅的学习交流，并对课堂学习的问题进行及时的反应，让线上老师能够掌握学生的问题，也可以让学生有机会与名师进行交流学习，真正实现老师和学生实践创作及学习间相互流畅地交流，增强互动性。同时由学校的媒体艺术老师进行线下解惑，保证双师教育的线上线下全方位的学生指导，使线上课堂有更好的体现，促进了学生专业技术的学习。

（二）VR 扩大了媒体艺术专业学习场景

媒体艺术更是媒体技术与艺术的结合，某实验院校在进行艺术鉴赏教学时，教师利用5G 技术进行VR沉浸式虚拟互动艺术鉴赏教学，将一些艺术品做成模型，学生可以在该实验室中身临其境地进行体验，而不是仅仅停留在书本与想象。这样能够让学生直观地对艺术品进行了解，提高艺术创造能力和借鉴能力，使书本上的文字、图片描述变得鲜活起来，让学生有更细致、更直观、更立体的感受。

（三）AI 实现了精准个性化教学

AI 出色的地方在于它的数据搜索与处理能力，在实验院校的教学中，还利用5G+AI 感知处理能力，建设“虚拟教学助理”平台，实现了个性化教学。在课堂上，通过实时直播及对问题的总结，可以让老师针对性地调整，课后就能够按照不同学生的困惑进行知识点推送。而且“虚拟教学助理”也会将授课老师事先准备的常见问题，24 小时解疑释惑，还能够将学生问题记录分类，有利于任课教师把握学生的理解程度，改进教学计划。教师、教学助理和学生之间以“虚拟教学助理”为桥梁，形成互动，提高知识素养。

二、5G+双师互动教育模式应用于高校数字媒体艺术专业建设的意义

（一）更新教学理念，促进教学决策的数据化

5G+双师互动教育模式是教育领域的一种新形态，体现的是一种互联网中的跨界链接，将教育与互联网融合在一起。

在互联网教育平台中，教师可以将学生的学习数据进行动态收集，并且将学生的学习过程及效果进行数据化统计，并展示出来，教师就可以根据这些客观化的数据来精准的掌握学生的学习情况，并根据这些数据来制定教学决策，包括教学目标、教学方式、教学内容等方面，帮助教师更好的进行教学，并根据学生的学习情况来调整教学策略，有效提升教学效率，促进教学决策的数据化。

（二）丰富教学内容，促进资源推送的智能化

高校数字媒体艺术专业作为随着新时代而诞生的学科，对教学内容的要求也越来越高，不仅需要丰富的教学内容，还需要全新的教学知识。而5G+双师互动教育模式的跨界链接特性就会为数字媒体艺术专业的学生提供自然、人文、社会等方面的知识和富媒体资源，如电子图片、文档、微视频等学习资源，并且可以根据专业需求和学生的学习情况进行智能推送，实现个性化的学习，有效满足数字媒体艺术专业教学的需求，并提升原有的教学水平。同时，5G+双师互动教育模式可以在开放性的网络学习平台中，挖掘各种网络技术资源，为学生提供各种创新学习的空间，学生在平台中可以进行创新学习或者是创业实践，锻炼自己的实践创新能力。

（三）创新教学方式，促进交流互动的立体化

5G+双师互动教育模式是基于互联网的一种创新型教育模式，其教育的开放性、互动性被无限扩大。5G+双师互动教育模式更加注重学生的自主学习、探索学习和创造性学习，发展学生的思维，锻炼学生的能力，是教学方式的一种创新。在互联网平台的学习中，教师和学生、学生和学生之间可以突破时间、空间的限制进行交流互动，并且可以实现交流互动的多元化、立体化。同时，教师可以在交流互动中发现学生的问题，并及时进行评价。

（四）融洽师生关系，促进课堂教学的生态化

课堂教学的生态化主要表现在多元、自然、渐进等方面，5G+双师互动教育模式使课堂教学的生态化表现的更加突出。将5G+双师互动教育模式应用于数字媒体艺术专业中，教师可以充分利用先进的技术对每一位学生进行全面的关注与指导，并为学生提供多元化的教学方式，提升学生的学习兴趣；在5G+双师互动教育模式中不管在任何地点和时间，教师与学生都可以进行交流互动，使师生的关系更加的自然化、个性化；教师还可以根据每一个学生的特点和学习情况进行因材施教，并且根据学生的学习情况进行渐进式的教育，有效提升学生的学习效率。

三、5G+双师互动教育模式应用于高校数字媒体艺术专业建设的策略

（一）奠定基础：以丰富的网络教学资源，助力课前预习

高校数字媒体艺术专业是将数字媒体与艺术相融合，就需要数字媒体提供更加多元化、新型化的教学资源来丰富教学内容，为学生的艺术创作提供更多的灵感。

在实施5G+双师互动教学模式的构建中，可借助超星、云班课等学习平台，在每节媒体艺术课前，教师可根据教学目标、内容、教材等来选择合适的学习资源，制作成微视频、电子文档、网络视频等上传至学习平台，帮助学生进行课前预习；然后平台根据学生预习情况，将数据推送给教师，教师可以根据学生的预习效果来初步了解学生学习的难点和易错点。

在媒体艺术课堂的技术应用教学中，学生通过课前预习，对教师提供的预习资料提出问题，并针对此问题与教师进行交流沟通，教师根据学生提出的问题来设计教学活动，优化教学方案，让数字媒体技术能够适合学生的学习思维，增加学生课堂教学的参与度，提升学生的学习动力。媒体艺术专业采用双师平台教学以来，通过课前预习推送，极大地提高了学生学习的主动性，奠定了课堂学习的基础，同时也对教师备课起到了督促作用。

（二）夯实基础：多元化教学情境，提高课堂教学质量

在5G 超大带宽网络环境下，可充分利用VR、AI 等先进技术，使“在线直播+面授辅导”的双师教育模式，实现了立体化互动，学生可以通过大屏幕与外聘教师实时同步，身临其境。课堂上教师用多媒体技术将与所学内容相关的图像、视频、音像、动画结合在一起，老师与课堂内容全息全影呈现在学生眼前，吸引学生眼球，刺激学生感官，不断地扩展学生的视野，使学生有良好的课堂体验；也可以根据学生的个体差异，重视个别指导，选择不同的教学资源，尽可能的满足不同学生的需求，真正成为学生学习活动的组织者和促进者。

教师在课堂教学中，利用VR、AI 技术创设出多元化的教学情境，比如在艺术教育课堂上，通过利用VR 制作模型，将艺术品影像全息呈现在课堂上，帮助学生真实地面对艺术品，提高艺术的鉴赏能力和艺术创作水平。同时运用智能化的学习平台将学生的反馈信息呈现出来，并利用移动互联网的优势进行实时互动，通过移动互联网络平台，学生可以自由结组进行讨论合作，开展合作探究式的学习，培养学生分析、解决问题的能力。教师对小组合作的成果进行及时的点评，并给出反馈意见，有助于学生快速提升。

（三）增砖添瓦：答疑平台，增强课后辅导

在传统的课后复习阶段，一般都是学生统一完成教师布置的任务，然后在下堂课交给教师进行点评，这样的反馈不够及时。在5G技术的介入下，院校建立双师论坛答疑平台，建立多样化沟通体系，学生可使用移动终端回放课堂教学视频帮助从而进行复习，巩固所学知识，加深学生印象，使学习更有效率和针对性；同时在学生完成对课堂内容复习与课后习题练习的过程中，对自己遇到的问题也通过答疑平台与教师进行交流，教师根据学生的完成情况和掌握情况来对学生进行个性化的辅导，促进学生的不断提升与进步。答疑平台，不仅给学生提供了更多练习的机会，还培养了学生学习的自觉性，达到多练，“在学中做，在做中学”的目的。

（四）全方位督促：多维度教学评价，促进学生全面提升

评价的目的一方面是为了检查学生的学习效果，另一方面就是为了激励学生进行更好的学习。有效的教学评价是根据教学目标的要求，对学生的学习情况、效果、态度等作出评价，既包括对学生掌握知识的评价，也要包括对学生学习能力的评价。

教学评价作为教学的最后一个环节，作用非常重要，有效的教学评价能够对学习活动起到引导的效果，教师可以根据教学评价来及时调整教学策略，使教学活动开展的更加针对性、高效化。

在教学评价中，学校针对双师互动教育模式下的媒体艺术教学，构建了从教学效果评价入手，针对线上、线下课堂全方位的评价方式，并且结合个性信息化教学设置了科学、多元的教学课堂评价标准，采用更为综合的评价方法，将教学个性信息化纳入评价体系当中。比如线上的评价包括学生的预习效果、课堂情况、课后作业等，线下评价包括课堂状态、自我评价、学习成果等。

而且针对数字媒体艺术专业培养学生的艺术创作能力的要求，在评价系统内设立加分项，通过开展校内竞赛体系，对积极参加校内比赛，并且获奖的优秀作品，纳入学生课程加分项，进而有效培养学生的创新能力。

在评价体系中，所有的评价数据通过5G 超大网络技术进行有效统计，通过学生的学习效果进行分析，保证了评价依据的科学准确，而且提高了学生的积极性。

四、结语

在快速发展的移动互联网时代中，利用5G 网络信息技术手段能够满足数字媒体艺术专业教学需要的海量数据，无时延传输，以及结合VR、AI 技术能够增强双师教育的互动性和个性化的针对性教育，从而实现教学空间的拓展，教学内容的丰富，能够有效实现数字媒体艺术专业创作性和实践性的要求，不断提高教学效果，能够培养出大量符合现在数字媒体艺术市场需求的人才。