交互式电子白板在小学数学课堂的应用

鲍长春 赵统伟

摘  要：将交互式电子白板应用于小学数学教学中有很多优点，例如，提高学生对数学课堂的兴趣、将数学知识形象化、帮助学生理解数学难点，等等。文章对交互式电子白板在小学数学教学中的具体应用方法以及应用案例进行了说明。

关键词：交互式电子白板;小学数学;教学

社会是不断地发展与创新的。有了经济基础与技术基础，现代教学手段逐渐变得多元化。在多元化的教学中，教师应当积极尝试新的教学产物，利用新教学产物来更好地达成教学目标。交互式电子白板就是一种新的教学产物，在小学数学教学中有一定的应用优势。

一、巧用白板，活现知识

所谓交互式电子白板，其是一种多媒体交互工具及软件的集成。在小学数学教学中，教师可以应用交互式电子白板进行音频、视频的收集、播放，图片的制作、播放，文字的板述。下文将以“白板”代替“交互式电子白板”。由于白板具有这些功能，其能够巧妙地应用于小学数学教学中。应用白板，教师可以帮助学生进行复杂知识的梳理，能够让知识活灵活现地展现在学生面前。

例如，在教授“多边形的内角和与边的关系”这一部分内容时，教师可利用白板的绘图功能。首先，教师可以在白板上绘制一个三角形，让学生回答三角形的内角和。这个问题对大多数学生而言都是比较简单的，因此很多學生都能回答出180°这个答案。在此基础上，教师指出：数学规律与结论都是非常严谨的，很多知识都是建立在已经存在的知识上面了，通过知识的归纳与推导而得出的新结论。给了学生这个提示后，教师让学生通过三角形的内角和来求多边形的内角和，很多学生都在讲台下面开始了积极的思考。在学生的思维得到启发后，教师利用了白板的制图功能。教师利用绘图软件中的相关工具，很快就绘制出了规范的四边形、五边形以及六边形。随后，教师通过线条将四边形、五边形、六边形分别分成了两个、三个、四个三角形。这个过程通过白板呈现在学生的眼前，学生很快就发现了规律，即n边形（n≥3）可以分为n-3个三角形。由此可以推导出：n边形的内角和为（n-3）×180°。而在这个教学案例中，与传统教学相比，应用白板的优势是非常多的：第一，白板绘制图形是非常快速的，绘制图形也是非常清晰，颜色、线条、图案的选择空间很大，能够满足教师的日常教学需要。第二，应用白板绘制能够更清晰地呈现知识的推导过程，对学生理解知识有很大的帮助。第三，白板的教学资源是比较丰富的，具有更强的表现力，能够更吸引学生的注意力，起到激发学生兴趣的作用。

二、妙用白板，活跃课堂

专注度对学生而言是非常重要的。只有当学生本人专注于知识，专注于教师的教学时，其才能够更好地理解知识、吸收知识、应用知识。为了提高学生对课堂的专注度，教师应当积极提高学生对课堂的兴趣。因为白板的使用，能使学生的学习数学积极性提高，同时充分调动小学生学习数学的兴趣，让学生在课堂上愿意与教师进行互动。

例如，在教授“平移”相关的内容时，教师进行了如下的准备：绘制了一张18×18格的方格图纸。在这个方格图纸上有一些格子里面有小鸟吃的零食（不同格子里面的零食的数目不一样）。刚开始的时候，小鸟在坐标为（0，0）的格子里。教师让学生通过平移小鸟的方式吃到零食。当教师利用白板让学生观察图片后，学生明显对教师的教学内容充满兴趣。一方面，这种游戏式的教学方法确实吸引到了学生;另一方面，白板上的图片绘制比较逼真，能够更好地将学生带入相关情境。很快，有一些学生通过自己的观察回答出了教师的问题，有的学生指出：“小鸟向下平移8格可以吃到3粒零食”“小鸟应该向右平移11格去吃5粒零食”。通过白板沟通，前一个学生很容易理解后一个学生的想法，他认可了后一个学生提出的方案。得到答案后，教师直接将小鸟的图片向右拖动了11格，这个过程清楚地呈现在了学生的眼前，因此其也更好地理解了“平移”这一概念。有了教师的示范，其他学生也纷纷地参与到探讨中来了，课堂的氛围一下就活跃了起来，每个学生也都收获了很多知识。

三、灵用白板，探索知识

数学知识有时候是抽象的，需要学生的观察、思考、探索。由于小学生认知水平上的限制，使得数学学习存在一定的困难，如无法有效理解平面图上的立体图形和面积。因此，教师应当帮助学生去理解诸如立体图形、面积等抽象的知识。而传统的教学方法由于教学手段的限制，教师在教学的过程中可能无法准确地帮助学生梳理知识。利用白板，教师能够清晰地呈现抽象知识，让学生根据呈现的内容探索知识、理解知识。

例如，在教学小学数学六年级上册（苏教版）有关于“正方体和长方体”的知识时，由于正方体和长方体是两种比较日常的图形，但是在没有接触到详细知识之前，学生对正方体和长方体的准确概念是并不清晰的。除此之外，大部分学生对正方体、长方体的构成也不甚了解。为了让学生对正方体和长方体有更为清晰的认知，教师准备了正方体和长方体的3D绘图。首先，教师通过旋转正方体和长方体，让学生清晰、直观地观察了不同角度正方体和长方体的样子。利用白板，学生能够清晰地看到教师旋转正方体和长方体的过程，在这个过程中也有不少学生和教师进行了想法的沟通与交流。例如，当将正方体转到完全正视学生的方向时，很多学生惊奇道：“这个方向正能够看到正方体的一个面。”得到学生的反馈后，教师在第一时间对学生的反馈予以了肯定并赞扬了学生积极思考的学习习惯。而为了让学生更好地了解正方体与长方体的异同点，教师在单独旋转完正方体、长方体后，其使用了旋转对比让学生清晰地意识到正方体、长方体的相同与不同。通过旋转对比，学生直观地获得了以下知识：正方体的每一个正视面都是正方形，而长方体必有正视面不是正方形。随后，教师随机旋转了图形，让学生判断是正方体或长方体。当正视图形为长方形的时候，学生指出：旋转的模型一定是长方体。而当教师旋转3D模型得到正方形的时候，学生指出：旋转的模型有可能是正方体，也有可能是长方体。教师对学生的回答进行了肯定，这说明了学生已经能够较好地理解知识了。在这个教学案例中，教师通过应用白板很好地完成了知识的讲授以及习题的演练，让学生的思维得到了一定的启发。

四、应用白板，回顾知识

复习是回顾、加强知识的重要途径。论语有言：“学而时习之，不亦说乎？”这说的就是复习在整个学习过程中所占的地位。在教授小学数学时，教师应当充分地意识到复习在整个教学体系中的重要性。一方面，小学数学对很多普通的学生都是存在难度的，复习能够帮助学生找到学习上的漏洞，巩固复杂的知识点。另一方面，小学是一个人学习习惯养成的黄金阶段，教师应当积极培养学生懂复习、爱复习的习惯，这不仅对学生数学成绩的提升，对学生日后的人生发展也具有重要的意义。应用白板，教师能够更好、更快地帮助学生进行复习。

教师在备课的时候可以通过互联网或者自制的方式制备电子课件。在熟悉电子化课件后，教师的教学内容不仅会变得更加丰富，其备课效率也能够在一定程度上得到提升。在实际上课的过程中，教师以根据学生在课堂上的表现情况，对学生存在的疑惑点、难点进行记录。除此之外，教师还可以为学生平时作业、表现情况进行记录。而在复习总结的时候，教师可以从自己平时记录的内容中摘取内容。而由于之前制课为电子化，教师可以直接通过复制、剪贴等方式快速地制作出一份复习课件。除此之外，针对纸质化的内容，教师也可以利用手机拍照、扫描等方式得到相关内容的电子版。此举能够大大地提升教师在开展复习课时候的效率。而电子化的记录方式不仅能够提供给教师一些必要的统计工具，也能够让教师对复习课的重点有更为清晰的认知。另外，教师还可以通过白板让学生观察分析表格，这能够让学生对教学的难点、自己应该努力的重点、自己应当提升的方向有更深的了解。在通过电子化的内容回顾知识时，学生更容易想起来知识。这是因为电子化的内容能够在很大的程度上重现学生学习时的场景，这利于学生快速、准确地想起相关的知识。另一个原因是，电子化的复习内容往往是比较多元的。和传统的复习方式相比，这种方式不仅能够提升学生的兴趣，加强学生的专注度，而且还能够更好地把学生带入到具体的情境之中，有利于学生的学习。为此，教师需要合理地利用白板进行知识的复习巩固。

总之，随着教学环境的不断改善，教师应当积极地改变自己的教学方式，接收学习新的教学方法。利用交互式电子白板，教师能够在很多方面对教学内容进行改善。而为了更好地达到交互式电子白板的应用效果，小学数学教师应对文中提到的具体方法案例进行参考。