新时代工科专业学生思想政治教育内容建构研究

王丹

摘要：在新时代，工科专业在科技进步的推动下催生了新的理念和新的要求。在人才培养方面，除了要求构建数理化、文史哲等全面的知识体系，还强调跨界培养，使学生可以实现“学有专攻、多专多能”的发展目标。而在这一过程中思想政治教育必不可少，它是学生实现个人价值和社会价值的基础条件，所以新时代需要按照新的发展要求来建构工科专业学生的思想政治教育内容，并充分凸显学生、专业以及时代发展的特征。

关键词：新时代 工科专业 学生 思想政治教育 内容建构

思想政治教育内容的建构在新时代必然有了全新的要求，且作为影响国家发展的专业，工科需要认清自身的特征和国家新一轮产业变革与科技革命的战略行动，进而构建出系统性、科学性、可行性的思想政治教育内容，从而更好地影响学生的思想价值理念，并塑造完善的人格。本文在探析食品为主的工科专业和其学生特征的基础上，明确新时代这一专业建构思想政治教育內容的指向和策略。

一、探析新时代工科专业及其学生特征

新时代的工科专业强调顺应国家战略发展新需求，并满足立德树人的新要求，从本质上来看，工科专业在新时代培养的是创新性、多元化的卓越工程人才，有着系统性、开放式以及战略型等特征，但最主要的还是以立德树人为引领方向。可以说，新工科人才除了要有较强的创新思维、学习能力，还需要具备家国情怀和协作精神。这也决定了思想政治教育在这一过程中发挥的重要作用。

在整体上分析工科专业的学生，可以发现他们往往有着敏捷的思维、较强的适应能力，且易于接受新事物和新知识，但是部分工科专业的学生在政治理论方面基础较为薄弱，人文知识匮乏。尽管乐于探索社会，却在问题发生时缺乏清醒的辩证思维和独立的思考力，出现缺乏自信心、不满等消极负面的情绪，这不仅影响思想政治教育的效果，而且会阻碍工科专业学生的全面发展。所以在新时代需要依据工科专业和学生的实际特征来建构思想政治教育内容。

二、新时代工科专业学生思想政治教育内容建构的指向

首先，针对工科专业思想政治教育内容的建构要指向学生个人，探索学生的想法和成长中的实际需求，这样才能更有效地帮助学生个体在思想政治层面有所提升；其次，要指向学科专业维度，即思想政治教育内容的建构需要充分考虑食品专业的特征，以使其具有明确的边界，更好地服务于学生的发展；另外，社会通过一定的外在形式来制约个体，学生最终要保证能够成为和社会要求、价值体制相符合的公民，所以这要求思想政治教育的内容建构要围绕社会这一角度来展开。

三、新时代工科专业学生思想政治教育建构内容研究

（一）迎合市场经济的发展

社会主义市场经济的发展是一个过程，应该重视思想道德体系生产和建设与之相契合的程度。社会主义市场经济的发展进程中，使得工科专业学生的思维方式受到冲击，其价值观念和道德准则也在逐步更新，催生出诸多反映时代特色的思想观念及道德标准，很多的道德要求拥有了新的定义。在市场经济的日益繁荣下，拜金主义以及享乐主义盛行，极易滋生唯利是图、权钱交易等多种现象。

在新的时代，应该积极的结合工科学生的实际情况，分析市场经济的发展态势，吸收与社会主义市场经济体制相伴生的观念、行为以及意识等，使得思想政治教育的内容彰显出新活力，强化思想政治教育内容的时代气息。

应该深入分析市场经济为思想政治教育内容提出的要求，将工科专业学生的个人权益和社会责任融为一体，确保效率优先，实现先进性要求以及广泛性要求的完美结合，鼓励学生积极的应对竞争和协作，主动地反对唯利是图、见利忘义的行为，为营造良好的社会秩序奠定坚实的基础。在教育阶段，需要明确具体的培养方向，以培养与社会主义市场经济相适应的思想道德观念为出发点，着力落实工科专业学生的培养计划，使得符合当代社会发展趋势的思政教育体系得以构建。

（二）凸显主体教育的内涵

在开展教育工作时，应该积极的关注学生们的主体地位，在实际的教学过程中，需要将其主体作用充分体现，以此才能确保主体教育的内涵加以凸显，满足新时代教育的实际需要。思想政治教育是运用一定的政治观点、道德规范以及思想观念来有目的、有计划地影响个体，使得个体行为能够符合社会所需要的思想价值理念的一种社会实践活动。那么在思想政治教育内容建构中，要特别强调工科专业学生的个体需求和价值取向。

以食品专业来说，思想政治教育的内容需要考虑学生未来的发展方向、人格品质、职业道德等要素，以确保内容的实效性。从根本来说，针对工科专业学生思想政治教育内容的建构，要从学生个体这一维度进行探索和充实。

随着时代的变化，个体也处于变化中，他们需要有着人性化的思想政治教育内容来发展自我修养和价值观念，所以在建构思想政治教育的内容中需要分析时代变化中学生个体形成的差距，以及学生在发展中所遇到的思想方面的问题，借助于所掌握的人本价值动向来提升思想政治教育的效果和其深度的影响力。在思政教育中，需要结合工科学生的基本情况加以分析，选择适宜的手段，保证学生们更好的收获理想的发展目标，在学习知识和技能的同时，养成良好的道德品行，为后续的长远发展打下坚实的基础。

（三）彰显工科专业的属性

在新时代，工科专业思想政治教育需要体现实效性要求，而这需要在内容的建构上进行简化和拓展，同时要明确内容选择方面的参考因素，显然这要和工科专业相匹配。食品专业本身属于多学科交叉融合的专业，这意味着对课程设置、师资力量有着严格的要求，且学生也需要学习广泛的专业内容，加之在新环境中食品行业处于转型升级的状态，学生必须抓住机会来提升自己。所以思想政治教育内容建构中，不管是拓展，还是简化，都需要把握当前工科专业特有的属性，以防止出现内容理论边界模糊和过于宽泛等问题。

但要注意的是，思想政治教育内容的建构需要不断地总结经验，逐步进行优化。关于学生在法律问题、道德问题、心理问题等方面的困惑，综合来说都包含在了思想政治内容中，可见它有着多元化的功能，但从事实来说，在思想政治教育的应用中如果忽略了学科专业功能的定位和属性，任意地来借鉴和拓展思想政治教育的内容，不仅会损害专业特征，还会影响思想政治教育的效果，所以要特别强调和工科专业本身的组合。另外，在结合工科专业功能标准和特有属性的基础上，还要确保建构的思想政治教育内容具有动态性和稳定性，促使思想政治教育内容的实践更加规范和高效。