浅谈高职学生管理中的德育教育

张柯萍 吴柯颍

摘 要：学校承担着传承文化以及发展文化的重要责任，同时也承担着教书育人重要责任。在现如今时代背景下，倡导实施素质教育，而德育教育是素质教育的核心内容，因此，班主任应注重将德育教育渗透在班主任工作的各个方面当中。基于此，本篇文章将针对高职学生管理中的德育教育进行分析探究，意在促使学生获得更好发展。

关键词：高职;学生管理;德育教育

高职院校是现如今时代背景下教育体系当中的重要组成部分，承担着直接向社会输送职业性人才的重要责任。针对于高职院校学生而言，他们在毕业之后直接进入到社会以及工作当中，这种情况下对于高职学生的心理素质以及道德素质等等能够产生强大的考验，因此，班主任应注重展开德育教育，提升高职学生心理素质以及道德素质等各方面素质，进而使得高职学生获得更好发展，使其能够更好的适应社会生活及工作岗位，达到培养职业型专业人才的目的。

一、 重视班级文化建设，有效渗透德育教育

德育教育并不仅仅在班会课和班会活动中为学生讲述心理健康知识以及人生观、价值观、品德等等，而是将德育教育渗透在学生的心中，因此，班主任首先要做到的就是将学生的静态心理转变为动态心理。学校的主体是学生，班主任则是学生的引路人，如果学生以及班主任能够共同的参与到班级文化建设过程中，这种情况下能够潜移默化的达到渗透德育教育的效果。例如：在进行班级的布置工作过程中，班主任可以组织学生进行名人名言的选择，然后让学生解释自己对于所选择名人名言的理解以及名人名言意思，在此基础上班主任再针对名人名言的由来组织班会活动进行讲解，最后与学生一起将名人名言粘贴在班级当中，或者每日在黑板进行更新。在此之后，班主任还可以为学生播放有关这些名人名言的短视频，使得学生对于名人名言中存在思想的认知更加深刻，进而触动学生针对于名人名言的思想感受，这种情况下就能够做到潜移默化的渗透德育教育。除此之外，在每周的班会课中，班主任还可以留出十分钟左右的时间引导学生畅谈自己的理想，思考自己今后的发展，这种情况下不仅仅能够营造出和谐的班级氛围，还能够将学生自身存在的青春活力呈现出来，使得学生心理健康发展。值得班主任注意的是，想要能够在班级文化建设过程中有效渗透德育教育，那么就一定要从处于高职阶段学生的角度上出发。

二、 开展丰富多样活动，重视学生心理健康

在现如今时代背景下，高职学生普遍存在活泼以及幻想的心理共同特点，但是处于高职年龄阶段的学生，他们的分析能力以及判断能力还没有获得完全发展，加之他们并不具备充足的社会经验，这种情况下就意味着高职学生非常容易受到外界的不良影响。因此，为了能够有效避免这一现象发生，班主任应注重开展丰富多样的活动，在活动的过程中注重学生的心理健康，这种情况下还能够升华学生心中善以及美的本性。例如：组织系列主题班会，比如爱国主义教育、生命教育、责任感教育等，在班会开始之前，班主任组织学生按小组收集资料，播放相关的经典视频，以此使得学生感受到共产党的伟大以及祖国发展至今的不宜艰辛，感受到对每个生命的尊重，感受到本专业的职业责任感等等，在此基础上，还要让学生在课后时间内对主题相关信息资源进行收集，这样就能够使得学生的认识进一步升华。不仅如此，在主题班会中，班主任还可以通过各种游戏让学生来表达自己对于相关的见解以及理解，比如用希沃白板进行答题破气球比赛、对相关观点举行辩论会或者根据内容演绎相关的小品或者相声，这种情况下不仅仅能够激发学生的参与活动兴趣，调动学生参与活动的积极性以及主动性，还能够让学生深入思考，使得主题班会德育教育作用价值充分发挥出来，为班主任提供更大的了解学生心理健康空间。除此之外，班主任还可以组织学生观看有关革命和心理教育的影视作品，这种情况下能够有效激发学生爱国情感，在一定程度上促使学生心理健康发展。

三、 注重学生之间差异，消除学生厌学心理

高职学校班主任的主要工作任务就是促使学生更好发展，培养学生成为高素质的职业人才，而每一名学生都是不同的，每一名学生与学生之间都存在一定程度上的差异，要想使得每一名学生都能够获得更好发展，那么班主任就一定要注重学生与学生之间存在的差异，善于发现每一名学生的存在的优势，并且还要正确以及客观看待每一名学生，帮助每一名学生慢慢改正自己的缺点，发扬自己的优点，树立良好的自信心理，这种情况下还能使得学生努力的方向更加明确，充分激发学生本身存在真、美、善良的本性。另外，处在高职院校的学生普遍存在厌学心理，这种情况下无论对于学生更好的发展而言，还是进行德育教育而言都产生一定程度上的阻碍作用，因此，班主任还应从每一名学生之间存在的差异出发，针对性的消除学生的厌学心理。例如：高职学校的班级中不可避免都会存在爱打架的学生，而爱打架的学生不仅仅存在学习成绩较差的现象，同时也存在对自己自暴自弃的现象。在某一天，班级里的一位女同学受到了其他班级学生的欺负，其他学生都吓的不敢作出行为，而这时这名爱打架的学生站了出来，制服了欺负女同学学生的行为，使得一场恶性事件被扼制。在此基础上，班主任可以引导班级里所有学生针对于爱打架学生的行为进行讨论，在讨论的过程中能够发现，绝大部分学生都认可爱打架学生的行为，而这时班主任再进行总结演讲，表扬爱打架学生在此事件中的优点，又借机提出其缺点，这种情况下不仅仅能够使得班级学生了解到什么是真正的美，真正的偉大，还能够建立爱打架学生自信心，促使爱打架学生逐渐改正其行为习惯同时慢慢消除厌学心理，不仅如此，还能够使得班级凝聚力有所提高。

四、 缩小学生心理距离，建立和谐师生关系

处于高职阶段学生并不具备高考的升学压力，因此，高职与普通高中之间的教育性质存在一定程度上的差异，针对于高职学校来说，班主任的主要职责在于管理好学生，公平公正的面对每一名学生，教育每一名学生，并且还要建立在以学生为主的基础上，尊重学生的人格促使学生获得更好发展。在此基础上，要求班主任与学生之间存在和谐的师生关系，也只有这样才能够达到以上教育目的。不仅如此，建立良好师生关系也是渗透德育教育的重要有效手段。首先，班主任因做到关注每一名学生，深入到学生当中，充分给予学生关爱、关怀以及关心，这种情况下能够使得学生减轻与班主任进行沟通交流的压力，另外还能够激发学生的奋斗意识。其次，班主任要关注每一名学生的心理变化，运用自己的心理去与学生的心理进行触碰，以此缩小与学生之间的心理距离。当学生与班主任之间存在和谐的师生关系之后，学生就会对班主任敞开心灵，畅所欲言，这种情况下能使得班主任更加充分了解学生，进行针对性进行德育教育，能够使得德育教育更加高效。

总结

总而言之，想要在高职学生管理中有效开展德育教育，班主任一定要做到用心去充分了解每一名学生，为了学生去思考，为了学生去努力，给予学生充分的重视以及尊重，并积极探索合理有效策略渗透德育教育各方面内容，这种情况下一定会实现使得每一名学生的综合素质进一步提高。

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（作者单位：常州卫生高等职业技术学校，江苏 常州 213002）