阅读

邹金娟

摘 要：阅读是小学语文教学不可或缺的一个项目，关系着学生语文情感的提升、语言能力的增强、写作水平的提高、语文综合素质的培养。文章从借助多媒体，激发学生阅读兴趣;丰富阅读方法，提生学生阅读效果;拓展阅读范围，提高学生语文素养等三个方面进行阐述，不断提高阅读质量，推动小学生语文素养的提升。

关键词：小学语文; 阅读; 兴趣; 语文素养

中图分类号：G623.2              文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2020）11-069-001

在过去很长一段时间里，阅读教学得不到学校、老师及家长的重视。主要原因是阅读是一项長期性的工作，很难在短时间内出效果，这与应试教育的目的是相背离的，教师和家长的关注点是学生能否取得高分，而实现这一目标只需要背诵、做题、掌握写作技巧即可，这就不会顾及到学生内在素养的提升，也就会忽视学生的语文阅读，甚至很多时候教师和家长认为学生阅读大量的课外书籍是“不务正业”。在素质教育全面推进的今天，越来越多的教师和家长认识到阅读的重要性，认识到阅读可以促使学生身心成长、可以丰沛学生情感、可以有利于写作，但是一个高质量的阅读是讲究方式方法的。

一、借助多媒体，激发学生阅读兴趣

阅读是一项需要学生静下心来仔细品味作品内涵、感悟作者情感的项目，需要学生发挥自己的想象力来“重现”作品情景，以此来提高阅读质量。但是由于小学生年龄小，思维能力还不是很强，很多时候想象不出作品所描述的情景，也就无法体会到作品的美好与美妙之处，久而久之就会对阅读丧失兴趣。因此，进行有效阅读的首要条件是激发学生阅读兴趣，而实现这一目的的有效手段是借助多媒体将学生难以想象出的作品情景直观地展示在学生面前，从而为缺乏想象力的学生思维插上梦想的翅膀，也就能感受到阅读中的美好与美妙之处，从而有效激发学生的阅读兴趣，为高质量阅读奠定坚实的基础。

例如我在带领学生阅读《沙滩上的童话》这篇文章的时候，由于很多学生没有去过海边，对沙滩有这么神奇的作用想象不出来，也就无法感受到作品的趣味。为此，我借助多媒体将课前在网络上收集的有关沙滩的情景展示给学生，特别是将沙雕作品的创作过程展示给学生，从而让他们对沙滩的神奇之处“垂涎三尺”，也就对作品的内容多了一份期待。在接下来的阅读活动中，学生的阅读热情高涨，都想一探沙滩的神奇之处。这就是多媒体教学的优势，可以帮助学生更加直观地感受作品的内容，激发对作品阅读的无限向往。

在阅读教学中小学语文教师要合理利用多媒体教学资源和基础教学设施，善于抓住小学生的好奇心强、活泼好动的特点，使学生能够快速的融入到阅读的氛围中，帮助学生对作品情景有更多直觉上的认识，从而激发学生阅读兴趣。

二、丰富阅读方法，提生学生阅读效果

光有满腔热情来进行阅读还是远远不够的，必须在科学有效的阅读方法的助力下才能提高效果，才能帮助学生在阅读过程中学习到作者的写作手法、感受到作者的写作情感，从而不断增强自己的写作能力，升华自己的情感思想。目前常用的阅读方法有情感阅读、角色阅读、小组互动阅读、游戏阅读等，这就需要小学语文教师在开展阅读活动的时候针对学生的性格特点与阅读作品的内容选择合适的阅读方法，从而不断提高阅读效果，帮助学生在阅读中收获自己身心成长的营养元素。

例如我在带领学生阅读《大象的耳朵》这篇作品的时候，为了增强学生对文章的感悟，对各个人物角色的心理活动有更加直接的认识，我采取了角色扮演阅读法，要求学生根据文章中的角色进行自由组合。接着小学生根据自己扮演的角色进行课文阅读，其中每一小组的组长担任旁白角色。在接下来的阅读中，学生都按照自己所扮演的角色有模有样地进行角色模仿阅读，每个学生的脸上都惟妙惟肖地体现着角色所具有的表情，都在尽情享受着角色给自己带来的快乐，并能有效感悟到作者的写作情感。

阅读方法是进行有效阅读的前提，是提高阅读质量的关键，是学生理解阅读作品、感悟作者写作情感的“敲门砖”。每一篇作品都有自己独特的结构，都有自己独有的意境与情感，这就需要教师采取有效的阅读方法来帮助学生汲取文章中的精华，来感受作品的美好和美妙之处，从而不断提高阅读效果。

三、拓展阅读范围，提高学生语文素养

仅仅依靠课堂上的阅读量还难以实现学生阅读素养质的提升，这就需要教师引导学生加强课外阅读，不断扩大阅读范围。这就是所谓的群文阅读，也就是古人所说的“博览全书”。群文阅读通过“一篇带多篇，一本带多本”的模式，使学生的阅读范围更加广泛，不仅可以阅读语文课本，还可以阅读课外读物。学生在这种阅读中，思维不会固定，教师可以对阅读内容进行拓展。当然，教师在拓展学生阅读范围的时候，要能结合学生的认知能力和身心发展的需要，为学生推荐一些适合阅读的书籍，从而实现阅读范围的有效拓宽、语文素养的有效提升。

例如我在教二年级的时候，会将适合学生阅读的书籍全部列出在黑板上，然后要求学生结合自己的兴趣爱好选择十本，并且制定全学期的阅读计划。接下来，学生都能按照计划到学校图书馆和公共图书馆借阅相关书籍，这些书籍无论是内容还是范围都适合二年级学生的需求。经过近一个学期的推进，我们班级学生的语言组织能力、写作能力、语文素养都取得了非常大的进步。

拓展阅读范围还需要家长的全力配合，一方面家长要结合老师的推荐和孩子的需求购买一些书籍，同时，家长在日常生活中要能能放下手机，每天抽出一定的时间陪着孩子一起阅读，从而帮助孩子养成阅读的习惯，形成良好的家庭阅读氛围。

综上所述，阅读是小学语文教学不可或缺的一个项目，关系着学生语文情感的提升，语言能力的增强，写作水平的提高，语文综合素质的培养。随着小学语文新课改的不断推进，语文阅读的这些价值被有效发掘出来，阅读地位也在不断提高，同时也对教师的阅读教学方法及模式提出了新的要求，尤其是要借助多媒体技术、丰富阅读方法、拓展阅读范围，从而不断提高阅读质量，推动小学生语文素养的提升。

参考文献：

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[2]杨裕琴.统编小学语文教材阅读策略的细化与序化[J]语文教学通讯，2019（33）：59-60

[3]李金莲.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养[J]名师在线，2019（32）：53-54