小学英语课外语音作业的设计与实践

谭绮霞

对于小学三年级学生而言，英语是他们新接触的第二语言。因此打好他们的语音语调基础，增强他们的语感，显得尤为重要。通过尝试设计创新型的英语课外作业，可以让学生体验自主学习的快乐。对此，我做了以下探索：

一、小学英语语音教学的内容及特征

小学英语语音教学的内容可以分为三个方面：语音、节奏、语调。语音的教学内容主要是辅音和元音的区分;节奏的教学重点是重音的解决;语调方面，需要学生掌握正确的朗读与交流的技巧。

语音是语言学习的基础与关键，就如高楼大厦的根基一样重要。在小学英语语音教学中，我们会采取集中与分散的方式进行讲授。我们会集中讲解发音的原理，如：在学习字母的时候，让学生明白辅音字母的发音有清浊之分，简单的辨别方式是手摸喉咙，感受颤动与否，发音时颤动的就是浊辅音，不颤动的就是清辅音。通过这一举措，使学生加深对英语语音的认识。而分散教学，则是在英语的学习过程中不断地渗透，如，通过自然拼读法，让学生根据所学发音规律自学新词。

传统的语音作业普遍存在这样一些问题：侧重于书面作业，而忽视了语音作业的布置与检查;布置的形式较为单一，机械性作业较多，缺乏趣味性;缺乏个性化，没有顾及学生个性化发展的需要;语音作业反馈途径有局限。

二、小学英语有效课外语音作业的设计与实践

根据多元化原则、总量适宜原则、循序渐进原则及合作学习原则等，我在作业布置方面采取了以下实践——

1 .针对学生的具体情况布置作业

每个学生都是独一无二的個体，不管是心理、生理还是智力发展都存在一定的差异。因此，在作业的布置上，我们也要兼顾学生的个性差异。例如：我们可以把学生按实际分成不同层次，然后再合理安排学习的任务。除了难度以外，在作业量及完成时间的要求上也要进行适当的调整。让每个学生都能够通过自身的努力争取进步，慢慢建立起学习的自信心。

2 .阅读类作业

小学英语课外作业的布置应该考虑到学生以后的长远发展。要摆脱教材的束缚，引导学生在日常生活真实的环境中寻找一切可以学习英语的机会。例如：让学生记录一天当中看到或学到的英语知识，可以是单词，可以是句子，甚至是一些有趣的标志。此外，阅读也是提升学生英语能力的重要方式。我们可以挑选一些适合学生的小文章让他们阅读。上课时，教师可以针对这些文章的内容进行随机提问，以检测学生学习的情况。我相信，随着阅读量的不断提升，学生的英语能力一定会得到明显的提升。

3 .表演类作业

小学生天生爱热闹，喜欢表演。根据这一特点，我们不妨布置如下作业：让学生根据每单元的核心话题内容进行表演，以话题联系生活，同学之间互相合作，去编、导、演相关的情境。表演类作业不仅会帮助学生灵活地运用所学知识，而且在表演的过程中，学生的通力合作、相互协调会增进他们之间的友情。

4 .演唱类作业

粤教版《开心学英语》的每一课，都会有与本单元内容相协调的英语歌曲或者是chant。这些歌曲内容独特，旋律优美，节奏明快活泼，从而深受学生们的喜爱。据此，在英语课外作业的布置上，我们可以把本节课的重点句型巧妙融合在学生熟悉的歌曲中。在不断的演唱中，学生会深化对重点句型的理解与运用，在愉悦的气氛中潜移默化地巩固所学的英语知识。

5 .给予适当的评价和激励

为了对语音作业做出准确的评价，我们设计了听、读、录作业等级评价表，并附上详细的评分说明。学生若在一周中得到3颗“star”（英语之星），则给予一定的奖励。

每次都让家长根据自己孩子录音的主动性、内容、时间来填写评价表。通过持续的填表了解，让家长明白录音作业的重要性，也促进了家校携手教育的良好氛围。与此同时，教师可以根据录音作业完成的情况进行相应的奖励。比如，得到一颗星就可以奖励一张“free card”，免做一次抄写作业;连续得到3颗星的，老师会向全班家长发一条表扬短信。

教师应尝试设计创新型的英语课外作业，将英语知识的获得和多种能力的训练完美结合，让学生在轻松、自由、自主的学习环境下，真正体验学习带来的无穷乐趣。

责任编辑 晁芳芳