新时代背景下幼儿园班级管理的探索

刘素平

为高质量推动幼儿园教学工作，在幼儿园班级管理中，一线班主任需要不忘育人初心，采取有效措施，结合幼儿的实际情况和园内的环境、条件，制定有计划、有目的的科学管理方案，从而使幼儿能够在幼儿园中健康成长。班主任在对幼儿园班级进行管理时，需要明确幼儿的主体地位，在管理过程中对幼儿进行正确的引导，根据幼儿的个性特点，提高幼儿园班级管理水平。

一、为幼儿营造良好的班级氛围

幼儿园的环境直接关系着幼儿的成长情况。当园内环境较好、班级氛围优良时，能够提高幼儿的适应能力，使幼儿能够早日适应幼儿园生活，降低幼儿的陌生感，提高幼儿对班主任的信任程度。在新时代背景下，为提高幼儿在幼儿园中的主体地位，班主任需要为幼儿营造良好的班级管理氛围，首先应明确幼儿园班级管理的重要性和意义，在常规管理基础上为幼儿营造适宜的生活氛围，使幼儿能够在一种轻松、愉快的氛围中健康成长。通过为幼儿营造一个舒适、良好的班级生活氛围，能够使幼儿尽快适应幼儿园的生活环境，提高幼儿在班级学习中的兴趣和积极性，有利于培养幼儿的认知能力，使幼儿在潜移默化影响下，提升幼儿的自觉性和自我约束能力，提高幼儿的配合度，使班级管理能够顺利开展。例如，在班级管理过程中，班主任通过以身作则，向幼儿示范正确的吃饭方式，提高幼儿自己动手吃饭的能力，使幼儿养成良好的生活习惯;通过做游戏的方式，利用“一二三木頭人”游戏，促使幼儿学会自我约束，从而进一步增强幼儿的班级意识。

二、提高幼儿自我约束和管理能力

在传统幼儿园班级管理中，由于有些班主任过分强调班级纪律，注意力基本集中于幼儿的生活琐事，忽略了培养幼儿行为习惯的重要性，导致班级管理效率较低，从而使幼儿在幼儿园生活和学习过程中养成一系列不良的行为习惯，如在课堂学习过程中较为随意，不遵守课堂纪律，自我约束能力较弱。另外，传统的幼儿教育较为死板，很多幼儿在幼儿园学习过程中，对幼儿园班主任存在一定的陌生感和恐惧感，导致幼儿在成长过程中出现畏首畏尾现象。究其原因是有些班主任在幼儿园班级管理过程中，忽略了幼儿的主体地位，导致在制定相应管理规则时，不利于幼儿自主发展。在新时代背景下，为有效提高幼儿园班级管理效率，幼儿园班主任应针对本班学生的个性特点，通过因材施教的方式对幼儿的心理和个性特点进行有效引导，使幼儿能够养成良好的生活习惯、行为习惯，从而提高幼儿在幼儿园学习过程中的积极性，使幼儿主动约束自身的不良习惯，进一步提高幼儿园的管理能力。例如，幼儿园班主任要结合学生的特点，对喜欢在课堂上讲话、注意力不集中、做小动作等违反纪律的学生而言，可以任命该类学生为“纪律小警察”，使其参与到幼儿课堂纪律自我管理中，从而提高幼儿自我约束、管理能力和责任心，促使幼儿健康成长。

三、在管理过程中引入精细化管理理念

在新时代背景下，幼儿园班级管理不能局限于传统的管理方法，而是要确立精细化管理理念。为了能够更好地提高幼儿园的管理能力和班级管理效率，班主任需要树立正确的服务理念，并引入先进的精细化管理理念，基于细节管理基础上，根据幼儿园班级特点和幼儿个性，进行有机的管理。例如，在班级管理过程中引入细节管理，通过角色转化的方式，在管理过程中以幼儿为教学主体，结合班主任、保育员的具体工作分配任务，对幼儿进行正确的引导，提升幼儿的集体荣誉感，促使幼儿的集体意识得到提升。同时，在班级管理中，班主任通过强化幼儿园班级的日常细节管理能力，结合幼儿的个性特点，使幼儿能够积极参与到班级管理中。例如，在具体的班级管理中，对于幼儿不爱惜公共财物、书籍、玩具等现象，班主任不能直接对幼儿进行批评教育，可以采取讨论的方式，促使幼儿主动回答和讨论该行为的错误性，并通过有效引导，提高幼儿爱护公共财物的意识，使幼儿在细节管理理念下能够健康、快乐地成长，进一步提高幼儿园班级管理效率和能力，不断推动幼儿园管理与时代接轨。

综上所述，幼儿园班级管理工作是一项极富创造性的育人工程，需要班主任在加强班级管理工作的基础上，不断更新班级管理理念，创新管理举措，最终实现高质量的班级管理。

责任编辑 罗 峰