发挥学生的主动性,提高实验复习效率———以“练习使用多用电表”教学为例

◇ 广东 林映霓

“练习使用多用电表”是高考的必考实验之一,近几年全国卷对多用电表的考查不仅包括如何使用,而且越来越多地考查多用电表的原理、内部结构,增加了实验题的难度,得分率较低.下面先回顾一下近几年全国卷中考查多用电表题目的部分内容.

题1(2015年课标卷Ⅰ第23题)改装和校对毫安表,如图1所示.

图1

题2(2017年课标卷Ⅲ第23题)组装完成的简易多用电表,如图2所示.

图2

题3(2018年课标卷Ⅱ第22题)组装多用电表(电流表和电压表),如图3所示.

图3

题4(2019年课标卷Ⅰ第23题)将毫安表改装为电流表,如图4所示.

孔琦等[25]基于Wen & Yu修正曳力双流体模型，对比分析了普通流化床、二维垂直、水平和耦合振动流化床内气泡形成及颗粒速度分布，如图4所示。

图4

题5(2019年课标卷Ⅲ第23题)将电流表改装为欧姆表并进行刻度和校准,如图5所示.

图5

为了突破难点,对于这一知识点的复习尝试用“任务式教学”,通过“任务”来激发学生兴趣,将重点分割,结合活动,让学生发挥主观能动性,提高复习效率.下面为“练习使用多用电表——高三第一轮复习”的教学流程.

环节1提出本节课任务:组装多用电表.

设计意图:以任务作为课题,激发学生兴趣.

环节2认识多用电表的功能.

设计意图:明确组装多用电表要实现的功能,突出这节课要完成的重点.

环节3认识多用电表的主要结构——表头(灵敏电流计)的原理,并分析其局限性.

设计意图:通过对表头的认识,将这节课的任务具体化:改装表头,实现测电压、电流和电阻的功能,激发学生克服困难的欲望和探究的精神.

环节4发布任务,分组完成.

任务1:组装量程为1 mA的电流表和3 V的电压表.

任务2:组装欧姆表(提供两节干电池).

任务要求:

1.画出电路图.

2.选择电路元件.

3.连接电路.

设计意图:让学生复习高二知识,用高二所学的知识,通过团队合作逐个解决问题,分解重点,突破难点.

环节5小组展示成果.

设计意图:通过小组分享,让学生对知识进行梳理和归纳,提炼知识的重点.

环节6发布任务,独立完成.

任务3:修改表头刻度.

任务4:思考如何对改装后的电表进行校准.

任务要求:

1.对原有表头刻度进行修改.

2.写出校准改装表的方案.

设计意图:改刻度和电表校准让学生进一步思考多用电表如何实现一表多用,在高二知识的基础上提高对多用电表原理的理解,加深对知识的记忆.

环节7教师讲解,梳理改装电表的主要流程,总结这节课的知识点.

设计意图:让学生在教师的引导下,对整节课的知识进行梳理和归纳,形成知识框架.

环节8完成2017年全国卷Ⅲ第23题.

设计意图:让学生用复习的知识解决具体题目,并通过高考题的训练检查对知识点的掌握程度,及时查漏补缺.

新课程改革倡导“学生主体、教师主导”的课堂教学理念,这就要求教师在教学中从学生的实际出发,以学生学习机制为主线来设计教学活动.高三复习课也不例外,改变一贯的知识浓缩复习和大题量反复练习的方式,加入任务清单,可激发学生学习兴趣;加入活动,可发挥学生的主观能动性,提高高三复习效率.这节“练习使用多用电表”复习课加入了“任务清单”,加入了小组改装电表的活动,让学生在完成任务中复习知识,突破难点,加深印象.