四川红色文化资源在 青少年价值观培育中的运用研究

古云惠

（重庆师范大学马克思主义学院 重庆 401331）

一般意义上的四川红色文化资源是指在中国共产党领导下，四川人民在反对外国侵略和国内压迫的过程中所形成且保留至今的一切物质资源和精神资源。从空间上看，四川红色文化资源集中分布于川东北地区、康巴地区、川南地区，川中地区分布相对较少，总体而言，呈现出分布不均匀的特点。从时间上看，四川红色文化资源贯穿了整个中国近现代史，具有连续性的特点。一代人又一代人的奋斗，一个时代又一个时代的担当，在近现代民主革命、社会主义建设和改革开放的奋斗历程中，四川英雄用汗水浇灌了一方又一方红色热土，用生命谱写了一首又一首革命赞歌，为我党和人民创造了极其宝贵的精神财富。

2011 年秋季，在中央党校的开学典礼上，习近平同志指出：“读点历史，有助于提高文化素养和思想政治修养，尤其要注重学习鸦片战争以来我国近现代历史和中共党史”。[1]习近平同志认为，“青年的价值取向决定未来整个国家的价值取向，抓好这一时期的价值观养成十分有必要”[2]。在十九大报告中，习近平深情讲道：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[3]由此可见，近几年来，党和国家尤为重视人民群众，特别是青少年的价值观教育。

当前，中华民族正处于实现“两个一百年”伟大目标的关键奋斗期，国内深化改革和对外扩大开放面临的挑战前所未有，纷繁复杂的文化之间的交流碰撞对我国广大青少年的价值观造成了剧烈的冲击，而朝气蓬勃的青少年作为未来将宏伟蓝图变为美好现实的生力军，必须及早确立正确的政治立场和坚定的理想信念以保证思想不滑坡、行为不脱轨。四川红色文化资源产生的时代背景和历史环境决定了其不仅具有一定的经济价值和政治价值，而且还具备一定的育人价值，因此，在攻坚克难的关键期，将四川红色文化资源融入青少年价值观培育的全过程和各方面，既可以继承和发展红色基因，同时也能在一定程度上拓展青少年价值观培育的途径，真正让青少年对革命精神和革命传统有所认知，有所理解，从而在心中埋下砥砺奋斗、励志报国的红色种子。

一、四川红色文化资源融入青少年价值观培育的优势

四川红色文化资源具有类型丰富、规模效应显著、知名度高等特征，加之四川区位优越，交通便利，因此，无论从自身条件还是外部环境来看，四川红色文化资源融入青少年价值观培育都具有十分明显的优势。

（一）四川红色文化资源类型丰富且规模效应显著

“红色文化资源总体上可以划分为七个类别，一是原始的革命文档和出版物；二是革命旧址、战争遗址和先辈旧居；三是先辈遗物和革命实物；四是革命纪念馆、革命博物馆、烈士陵园、特殊革命场所和红色网站；五是革命人物传、革命回忆录和红色访谈资料；六是思想层面的精神资源；七是红色文学、红色歌曲以及红色影视。”[4]“以区域分布、资源类别、产品特色以及主题构想为划分标准，大致可以将四川的红色旅游资源划分为长征丰碑、将帅故里和川陕苏区三大主题板块。”[5]近年来，随着各省红色旅游业进一步发展壮大，红色文化资源备受社会各界瞩目，四川地区不失时机地抓住历史机遇，调动各方力量发展红色旅游产业，到目前为止，已经形成了包括川陕苏区红色文化集群、川籍将帅故里集群、“两弹一星”文化集群、地震纪念馆集群等文化集群在内的红色旅游体系。

（二）四川红色文化资源在国内具有一定的知名度

四川地区的红色文化资源包含了革命先烈、红色英雄、将帅之乡、名人故里、川陕苏区、长征丰碑等类型。经过几十年的发展，逐步形成了一批在全国颇具知名度和影响力的红色文化资源，如川陕革命根据地红军烈士陵园、朱德纪念馆、邓小平纪念馆、红军飞夺泸定桥纪念馆等。2019 年，国家发展和改革委员会印发了最新的《全国红色旅游经典景区名录》，四川省共有9 大系列入选，多处四川红色旅游景点入选《全国红色旅游经典景区名录》，不仅体现了党和国家对四川红色文化资源发展的重视，同时也从侧面印证了四川红色文化资源本身的价值性及其在全国的知名度。

（三）四川红色文化资源有相对优越的区位条件和交通条件

四川位于长江的上游，北部与甘肃、陕西、青海三省相连，东部邻接重庆，南部毗连云南、贵州，西部衔接西藏。由于地理位置特殊，四川历来都是兵家必争之地，近年来，随着“一带一路”倡议的提出和施行，四川交通枢纽的地位愈加凸显。区位和交通是任何一种资源开发利用必不可少的条件，四川地理区位优越，交通条件便捷，利用红色文化资源进行青少年价值观培育具有明显的区位优势和交通优势，因此，四川可以依托相对优越的区位条件和交通条件，通过举办形式多样的活动，吸引广大青少年走进红色景点实地体验。

二、四川红色文化资源融入青少年价值观培育的机遇

四川红色文化资源本身的特点以及客观存在的区位、交通优势为四川红色文化资源融入青少年价值观培育提供了现实基础，与此同时，国家重视革命文化的政策导向、中小学课堂教学模式的创新改革、社会教育的急切呼唤以及互联技术的加速普及为四川红色文化资源融入青少年价值观培育带来了难能可贵的历史机遇。

（一）国家重视革命文化的政策导向

革命文化是国家发展的精神支柱和重要推力，一个国家能否发展，能发展到何种程度，与对革命文化的重视程度密切相关。2013 年，习近平在中国特色社会主义理论和实践第七次集体学习中强调：“历史是一个民族最好的教科书，坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家的各项事业继续推向前进，必须学好党史和国史。”[6]2014 年，习近平在考察新疆某红军师时指出：“要把红色基因融入官兵血脉，让红色基因代代相传。”[7]国家重视革命文化的政策导向为四川红色文化资源的发展带来了难能可贵的历史机遇，因此，在大力提倡学习党史、国史的今天，明确四川红色文化资源与青少年价值观的共通点，大力促进两者相结合，不但有利于拓展四川红色文化资源本身的价值和功能，而且还可以为青少年价值观培育提供更多的可能路径和有效载体。

（二）中小学课堂教学模式的创新改革

通过深入改革和扩大开放，中国的经济迅速走上发展的快车道，人民的生活水平迈上了一个又一个台阶，但不得不承认，改革开放在带来物质生活条件极大改善的同时，也催生了多样化和复杂化的思想文化。相较于成年人，青少年的知识储备和人生阅历有限，缺乏辨别是非对错的能力，容易被不良文化或者错误价值观所迷惑甚至是诱导，而青少年时期形成的认知不仅会对个人产生数十年乃至一生的影响，甚至还会影响到社会的稳定、民族的前途和国家命运。因此，无论是从青少年个人健康成长的微观角度还是从社会稳定、国家发展的宏观角度，适时正确地对广大青少年进行价值观教育都显得十分必要。中小学课堂作为青少年接受主流价值观和学习科学知识的主要场所，历来都是国家、社会和家长十分关心的问题，但传统中小学课堂的教学目的偏向于知识灌输，轻视道德养成和价值培育。在老师和学生的关系中，老师长期处于绝对主导地位，学生则经常处于消极被动地位。进入新时代，“投喂式”教育的弊端日益凸显，传统的中小学课堂教学模式越来越不适应社会的发展，因此，利用四川红色文化资源创新中小学课堂的教学模式和教学方法，实实在在让学生学有所获，是当前中小学课堂教学模式改革中应有之义。

（三）社会教育呼唤加强青少年价值观培育

革命精神作为砥砺奋进的巨大推动力，在任何时候，都不应该也不能够被忽略甚至是被忘却，正因为如此，社会教育自始至终都十分重视爱国主义教育和革命传统教育。但当今社会，由于绝大多数青少年出生于和平而富足的年代，他们既没有经历过残酷无情的战争，也没有经历过食不果腹的饥饿，无法对老一辈无产阶级革命家在特定历史条件下所体现的革命精神产生共鸣。因此，在改革开放面临巨大风险和众多挑战的关键时期，面对青少年群体对革命精神认知少、接受度低的情况，社会机构以四川红色文化资源为依托，拓展青少年价值观培育的路径，就显得十分必要。

（四）互联网为青少年价值观培育拓展新途径

政治立场和价值观念不仅与个人的成长和家庭的发展密切相关，更重要的是，还关乎国家的发达和民族的兴旺。但就目前来看，绝大多数学校的青少年价值观培育工作还有待改进，其问题主要表现为教学内容与时代发展相脱节，教学形式不适应青少年思想发展特点。由此可见，青少年价值观培育迫切需要行之有效的新方式和新载体。互联网作为一种新兴传播媒介，与传统传播媒介相比较，传播速度快，涉及范围广，影响力大。青少年价值观培育作为立德树人的关键一环，可以依托互联网技术创新教育内容和教育形式，提升育人效果。

三、四川红色文化资源融入青少年价值观培育的基本原则

无论是从四川红色文化资源本身的条件来看，还是从开发利用四川红色文化资源的外部条件来看，四川红色文化资源融入青少年价值观培育都具有较大的可行性。但四川红色文化资源作为一种特殊的教育资源，在利用其进行青少年价值观培育的过程中，要想充分发挥其育人功能，必须严格遵循资源利用的基本原则。

（一）遵循“保护第一，利用第二”的原则

四川红色文化资源作为近现代史上党和四川人民创造的珍贵文化遗产，具有不可复制性。因此，在利用四川红色文化资源进行青少年价值观培育的过程中，首先要对四川红色文化资源的历史内涵和现实价值形成清晰正确的认知。在此基础上，严格遵循“保护第一，利用第二”的基本原则，从四川红色文化资源的特性和青少年思想发展的特点出发，找到两者的契合点，以不同地域、不同类型的四川红色文化资源为载体，让四川红色文化资源逐步为广大青少年群体所认知、理解和接受。

（二）遵循“一切从实际出发，实事求是”的原则

不同区域的政治、经济、文化的发展程度和发展速度都各不相同，文化作为各个地区的经济和政治发展状况的映现，呈现出地域性的特点。与其他省市的红色文化资源相比，四川红色文化资源最突出的特点表现为极具巴蜀特色和川渝风情。因此，将四川红色文化资源应用于青少年价值观培育，绝不能不加思考一股脑简单模仿其他地区的方式方法，也不能将书本知识生搬硬套，要始终严格遵循“一切从实际出发，实事求是”的原则。根据各个地区的特殊情况，结合具体实际，由上而下制定科学合理的总体规划和切实可行的具体计划，让四川红色文化资源在青少年价值观培育中起好作用。

（三）遵循“政府引导、社会多方参与”的原则

四川红色文化资源本身具有分布地域广、涉及时间长、总体数量多等特点，加之青少年思想十分活跃，面对四川红色文化资源融入青少年价值观这项复杂的系统工程，需要四川省各级政府和社会各方力量统筹协调、通力合作。其中，政府作为大政方针的制定者和传达者，对社会意识形态的性质和方向起着决定性作用，因此，在运用四川红色文化资源进行青少年价值观培育的过程中，四川省各级政府首先要做好领头羊，制定并完善相关的政策法规，做好引导工作和动员工作。在此基础上，各级党委还要发挥好领导核心作用，调动各方积极因素，凝聚社会各方力量，争取在青少年价值观培育工作中取得新突破。

（四）遵循“尊重个性特点、因材施教”的原则

通常意义上的青少年是指处在青春期年龄段的人，这个区间涵盖的年龄段较长，不同年龄段的青少年的心理发展状况、认知能力和理解能力都有细微差别。与此同时，不同的家庭成长环境和学校价值教育也会在一定程度上加剧青少年群体价值观多元化的倾向。由此可见，影响青少年群体价值观养成的因素不仅数量众多，而且关系异常复杂。这就要求我们，在利用四川红色文化资源创新青少年价值观培育方式的过程中，不仅要了解青少年群体思想特点的一般共性，遵循青少年价值观形成的一般规律，而且还应该尽可能做到尊重不同青少年群体的个性，根据青少年群体自身的特点采取其接受度和认可度高的教育内容和教育方法，切实提升育人效果。

四、四川红色文化资源融入青少年价值观培育的现实路径

四川红色文化资源融入青少年价值观培育是一项牵涉面极广的复杂工程，必须充分考虑到四川红色文化资源本身的特性和青少年思想发展特点，在教育主体、教育模式、教育环境和教育方式等方面下足功夫，具体来说，有以下几种可行路径。

（一）加快教育工作者队伍建设

教育工作者作为青少年价值观培育过程中不可或缺的角色，其一言一行在无形中都会对青少年的价值观形成一定程度的影响。蕴含于四川红色文化资源中的优良革命传统和伟大革命精神，需要一批政治立场正确、业务能力过硬的教育工作者将其传授给广大青少年群体，因此，努力培养和造就一批忠于国家、乐于奉献的教育工作者就显得尤为重要。进入新时代，社会对培育青少年价值观的教育工作者的能力和素质提出了更高的要求，从现实情况出发，结合青少年价值观培育工作的特点，得出加快教育工作者队伍建设有以下几条可行路径：一是加强在校老师的思想教育及技能培训。类型多样的主题会议和批评与自我批评是加强中小学教师思想教育的有效途径。在教师的技能培训上，可以通过举办赛课、鼓励进修、统一培训等形式，让教师技能得到有效提升。二是鼓励大学生毕业后从事青少年思想道德建设工作。大学生和中小学生之间的年龄差相对较小，生活方式和思想观念贴合度较高，可以说，思想活跃、能力突出的大学生群体是青少年价值观培育的重要后备力量。因此，政府和学校可以通过物质奖励和精神激励，鼓舞更多的大学生毕业后从事青少年思想教育工作。三是鼓励高校学生和老师深入农村学校和居民小区做好四川红色文化资源的继承和传播工作。高校作为社会主义接班人培育的一道重要关卡，应该切实担负起传播和弘扬社会主流价值观的重要责任。老师和学生可以利用周末或者假期，深入农村和社区调研，在充分理解当地文化建设特点的基础上，通过形式多样的活动将红色文化无声无息地融入青少年的精神生活中。四是鼓励离退休老红军、老战士、老先进工作者等用亲身经历感染青少年。老一辈革命家从革命战争年代走到改革开放新时代，见证了新中国一路走来的沧桑巨变，对红色文化和红色精神有着更为独特而深刻的理解。因此，政府和学校可以邀请老一辈革命工作者开展爱国主义讲座，通过老一辈革命家讲述亲身经历的革命故事，让红色文化在青少年心中进一步具体化、深刻化。除此之外，政府和学校还可以组织学生看望拜访老红军、老战士、老先进工作者，拉近青少年与老一辈革命家的心理距离，让青少年于无形中形成对历史的敬畏感和崇拜感。

（二）努力实现第一课堂和第二课堂互补

过去的革命传统教育大多采用的是教师讲解书本案例、学生观看相关影片等方式。这些方式侧重形式，轻视内容，导致部分学生对第一课堂产生了厌倦情绪。第二课堂的教学内容具有灵活性、丰富性等特点，随着近年来中小学课堂改革的维度不断扩展，第二课堂越来越受到教师的青睐和学生的认可。因此，在大力提倡学习党情国史的新时代，要不失时机地抓住历史机遇，巧妙地将底蕴厚重的四川红色文化资源融进青少年价值观培育的各方面和全过程，激发教育主体和教育客体的创造性。运用四川红色文化资源开辟中小学第二课堂教学的新路径，一方面，老师可以组织学生参观距离学校路程稍近的红色文化教育基地、红色文化图书馆、红色文化档案馆等，鼓励学生做体会分享，鼓励学生以参观红色基地或红色场馆为主题写观后感。另一方面，在五四青年节、六一儿童节、七一建党节、十一国庆节等重要纪念日，学校可以举办红色文化知识竞赛，鼓励青少年唱响红色歌曲、演活红色话剧。

（三）构建三维立体式价值观培育体系

相较于学校的课堂教育而言，家庭教育和社会教育具有鲜明的特点。父母作为孩子的第一任老师，其不经意中的言谈举止都会影响青少年价值观的形成。这种影响不可抗拒也无法避免，而且孩子在家庭中接受和形成的价值观念将会伴随其一生甚至传递给下一代。由此可见，家庭教育具有不间断的持续性、不可抗的权威性和不自觉的继承性。青少年群体的价值观，除了会受家庭教育影响外，还会受到社会教育的影响。社会教育的特点主要表现为教育主体的多样性、教育对象的广泛性和教育内容的丰富性。因此，在运用四川红色文化资源进行青少年价值观培育的过程中，不仅要分清主次，注重发挥学校教育传递社会主流价值观的作用，而且还需要进一步理顺学校教育、社会教育、家庭教育的关系，加强三者的相互对接，力争做到相互补充，构建三维立体式价值观培育体系。如何做好学校教育与家庭教育的衔接？一方面，学校的课堂教学要根据时代主题的变化及时更新革命传统教育的内容，同时主动加强与家长的联系和对接，通过QQ 群、短信、微信、飞信等途径让家长及时了解学生的思想状况；另一方面，家长应该摒弃“分数至上”的错误观念，主动了解和关心孩子思想变化，可以陪同孩子参观红色场馆、观看爱国节目、讲解英雄故事等，让孩子在红色文化的感染下，逐步树立正确的价值观。除此之外，应用四川红色文化资源培育青少年价值观，社会教育不能缺席。首先，党和政府要做好政策导向，鼓励社会创造出更多主题鲜明、质量上乘的红色文化作品；其次，还需要社会各部门通过多种途径大力进行正面宣传，让学习红色文化、传承红色文化、弘扬红色文化成为一种社会共识。

（四）推进四川红色文化与校园文化相融合

四川红色文化作为一种底蕴深厚的历史文化和地域文化，不仅具有继承性，更具有先进性和时代性。四川红色文化自诞生之日起，就不断吸收各种积极因素发展壮大自身。经过几十年的发展，四川红色文化积淀了历久弥新的品质，折射出更加耀眼的时代光芒。校园文化的建设主体是青少年，享用主体也是青少年，作为与青少年学习和生活密切相关的文化，校园文化有积极和消极之分。因此，推进四川红色文化与中小学校园文化相融合，一方面，要从日常的学生活动抓起，用红色文化所蕴含的伟大革命精神和优良革命传统引领健康向上的校园文化，将艰苦奋斗、顽强拼搏、开拓创新等红色精神融入校园书法社、舞蹈社等社团。另一方面，要通过红色文化所承载的伟大革命精神和优良革命传统削减不良校园文化的影响，比如，用勤俭节约的优良传统抨击“拜金主义”“享乐主义”等不良价值观；用国家认同感和民族自豪感抵御 “历史虚无主义”等错误思想。

（五）依托互联网创新青少年价值观培育的方式方法

2019 年8 月，面对香港极少数极端激进分子把国旗抛入海中的可耻行为，人民日报发布了一条内容为“五星红旗有十四亿护旗手”的微博，一经发布，转发量和评论数飙升，其中就有为数不少的青少年，甚至很多青少年在评论中亲切地称祖国为“阿中哥哥”；与此同时，抖音、快手等APP 上也出现了许多青少年坚决反对香港暴力事件、表达强烈爱国情感的短视屏。由此可以看出，当今社会，微博、微视频等形式多样的新媒体已经成为广大青少年接受爱国主义教育的重要媒介和平台。因此，在大数据时代，可以充分利用互联网传播方式多样性、传播模式互动性等特点，将不同类型的四川红色文化资源用青少年乐于接受的形式展现出来，帮助青少年真正理解四川红色文化资源所蕴含的文化内涵和革命传统。以互联网为工具创新青少年价值观培育的方式和方法，主要有以下几种途径：一是充分利用官方微博进行红色文化和红色精神的宣传；二是鼓励新媒体平台拍摄题材多样的红色故事；三是支持商业公司以红色英雄人物、革命历史事件为背景开发电脑游戏或者手机游戏。

结语

中华大地，生生不息；天府之国，人杰地灵。近代以来，四川这片热土不仅孕育了众多的英雄豪杰，也催生和传承了弥足珍贵的红色基因。它渗入我们的血液，扎根于我们的心灵，一代又一代四川人民在红色文化的感染下，在红色精神的激励下，砥砺奋进，开拓创新，向历史递交了一张张满意的答卷。进入中国特色社会主义新时代，前进道路漫长且艰难，更需要扎根于现实的千千万万人民群众，尤其是朝气蓬勃的青少年自觉把责任记在心上，把使命落在行动上，敢于担当，乐于奉献，做好火炬手，传好接力棒，将红色火种传播得更远、更广。以四川红色文化资源融入青少年价值观培育为切入点，在中国特色社会主义新时代背景下，从四川红色文化资源的内涵、特点和分布状况出发，结合青少年思想发展特点，全面探讨四川红色文化资源融入青少年价值观培育的历史机遇、优势所在和现实路径，符合国家的大政方针和青少年价值观形成规律，具有一定的科学性和可行性。