积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略

万海燕

【摘 要】小学是学生全身心投入到学生的初始阶段，在这一时期中学生会从其对学习生活的体验以及教师的帮助和评价而培养出具有自己色差的学习习惯，这种学习习惯的培养影响非常深远。小学阶段的学习，身心发展并不充分，但这同样也是教育的一个特别的时期，学生保留着最初的纯真，教师才能够与学生有更多真切的交流。小学语文教育，主要是为了奠定学生语文学习的基础，提高学生的文学意识和修养。在小学语文教学中，教师除了关注教学的内容之外，还需要重点的实施积极的评价，促进学生的学习。

【关键词】小学语文教学;积极评价策略;加深学生感受;完善评价体系

教学是一个双向互动的过程，教师与学生在教学中会结合一些问题进行讨论和沟通，以及教师对学生的评价也是一个很好的机会拉进与学生的距离。教学评价是教学活动中一个常见的步骤，也是教师与学生进行意见沟通交互是机会。教学评价是一个很好的课堂辅助工具，如果合理发挥其作用的话，有助于增强学生的学习动力，有助于推动学生个性化发展，有利于帮助学生建立自信。但是在教学实际中，很多的教师未能领悟到积极评价的真谛，使其成为一个形式。积极评价对于学生而言是一股持久的动能，小学语文教学中良好的应用积极评价，可以极大的提高教学效率，促进学生的综合发展。

一.采用丰富的积极评价用语，加深学生感受

教学评价在教学活动中非常的常见，更十分的必要，教师与学生都是教学的参与者，教学评价能够直接的抒发各自内心的观点和看法。教师处于教学活动中较为主导性的位置，学生大多的行为都需要在教师的引导下进行，所以小学阶段的教学评价主要以教师评价学生为主。积极的评价，不只是字面上的积极向上的好的方面的评价，更是能给学生带来力量，更加昂扬向上的积极动能。但是很多教师的积极评价，大多是使用单调的、乏味的语言，难以体现评价的真诚与可信，这样的评价会影响学生的学习积极性，最终阻碍学生的发展。积极的评价，最重要的是真诚和充满力量，教师需要尽量避免常见的套话，而是发自内心的积极评价，以及采用丰富的评价用语，加深学生的感受。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》这一篇文章的时候，教师就根据学生的课堂参与，结合了丰富的评价用语进行真诚的积极评价。教师对学生的课堂评价，很大的程度上取决与学生的课堂表现，以及学生对相应问题的回答。教师的积极评价并不是局限于回答正确的学生，积极的评价更多是一种支持和鼓励，所以教师不能够使用一些极其常规和俗套的话评价学生。采用丰富的评价用语，教师无需下功夫搜寻一些评价用语，最简单的方式就是认真对待每一个学生，结合学生的实际进行合适的积极评价。只有评价的对象细分到个体，教师才能将评价用语聚焦，最终进行与学生紧密联系是积极评价。学生只有接受到教师为自己量身定做的积极评价，才能有更多的感受与领悟，才会更好的挥发积极评价的作用。

二.利用多样的积极评价方式，提高学生新鲜感

在小学语文教学中实施积极评价，需要重点契合学生的特性，结合学生的实际进行相应的评价。小学阶段的学生是活泼和纯真的，限于年龄其对于学习的专注度也是有限的，所以教师在进行积极评价的时候也需要考虑利用多样的积极评价方式，提高学生的新鲜感。传统的教学中，教师的评价方式大都是一样的，评价学生的回答、学生的课堂参与以及其综合性的学习，也都是采用教师口头讲述的形式。这样的评价方式对于学生而言，未免乏味，也不利于提高学生的新鲜感和学习注意力。所以，教师在教学中采用多样的积极评价方式，例如创建表扬大会和娱乐游戏式的积极评价，这些新奇的方式能够很好的激发学生的学习热情。

例如，在教授《我都想去看看》这一篇文章的时候，教师就结合学生的课堂参与情况，举办了课堂评价的表扬大会。教师对于学生的积极评价，不能只是一些夸夸其谈的词句，更需要联动学生的具体事迹，课堂评价表扬大会是教师建立的专门进行学生评价的活动。在这一活动中，教师和学生都可以主动的对其他学生进行积极的评价，并且还会有很多的事例论证。教师与学生共同参与其中，既可以很好的了解彼此，也可以进行积极的评价鼓舞学生进行持之以恒的学习。

三.建立完善的积极评价体系，提高学生全面性习

小学语文教学中的积极评价，贯穿于教学的始终，不能忽视对其的建设，为了更好的进行课堂评价有必要建立完善的积极评价体系。积极评价体系就是圍绕着积极评价建立的一系列关系和脉络，这些细胞为积极评价而共同努力。积极评价体系主要在于积极评价的对象，常见的积极评价都是教师评价学生，但是这样单一的评价不能够支撑学生长期的学习，所以完整的积极评价体系中应该包括教师评级学生、学生评价学生以及学生评价教师，只有兼顾了积极评价的各个主体，才能实现评价的全面性。

例如，在教授《一个接一个》这一篇文章的时候，教师就打破了原有的评价体系，建立了相对完善的评价体系。教师在讲课中，学生可以根据教师的讲解情况以及自身的理解情况进行评价，最终教师会结合学生的评价进行调整和优化。学生间互评是积极评价体系中最为有意义的一部分，学生是最了解学生的，无论是学习状态还是精神状态，学生间的评价可以更接近学生的学习实际和一些教师未能了解的部分。

总之，小学语文教学是教师与学生进行的双向互动的教学，积极的评价在互动中是十分重要的部分。所以，教师在教学中需要积极的探索积极评价的实现方式，尽可能的达到积极评价方案的最优解。

参考文献：

[1]温儒敏.如何用好“统编本”小学语文教材[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：4-9+17.

[2]李广.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017，37（09）：60-66.