初中道德与法治课堂中生活化教学的有效应用

杨娟会

【摘 要】学校在初中阶段开设道德与法制课程可以很好的帮助学生建立正确的情感道德观念，使学生能够以更加积极的态度投入到学习中，最大化的实现人生的价值。在教师进行教学的时候借助生活化的教学手段，创新道德与法治这一门课程的教学，激发学生对于初中道德与法治的学习兴趣，有助于素质教育的目标得以实现。本文围绕“初中道德与法治课堂中生活化教学的有效应用”这一主题，展开具体的研究与探讨。

【关键词】道德与法治;生活化教学;引导自主探究;辅导知识理解;培养学习兴趣

初中道德与法治这一门课程其实是与学生的实际生活有着密不可分的关系，教师利用生活化这樣的教学模式，重新构建初中道德与法治这一门学科的课堂，来丰富学生的道德与法治的知识，培养当代学生对于道德意识与法制观念，对提高初中阶段学生整体素质是非常重要的，利用生活化的教学方式来帮助学生对于知识更好的理解与掌握。学生一定要学好这一门课，它在生活中的作用是十分重大的。

一、引导学生自主探究

创建生活化的道德与法治的课堂，教师要密切关注教学过程各个环节与生活化教学的内容和理念是相结合的。教师在教学的时候最终目标是让学生可以利用课堂学到的知识去重新认识生活，改善自己的生活，提高生活的品质。在初中道德与法治中，学生掌握足够的道德与法治的知识，意识到知识与学生生活现象之间相互的联系才能深入思考。在教授的过程中，教师要积极挖掘生活中的素材，设计生活化的问题，引导学生自主探究学习。

例如：在教授学生学习“我们需要特殊保护”这一章节内容时，教师必须要时刻关注学生在初中阶段的成长的特征性，同时也要清楚的注意到初中的学生还没有成年，缺乏很多社会的经验，需要得到特殊的保护。在日常生活的学习中，许多学生容易出现判断失误的现象和很容易遭受到不良社会因素的影响，被误入歧途。还有一些学生缺乏自我保护意识，被社会上不法分子所伤害，甚至还有一部分学生在学校外面结识到不良的朋友。针对于学生的这些心理特征和交友特征，教师应该在课堂上多设置一些生活中常见的问题方式，引导学生开展自主分析和相互探讨。只有教师在教学的课堂上多多设置一些相关的环节和问题，让学生来进行演习，从而教导学生加大对于自己的保护意识，远离社会上的不良分子，针对于教学内容，提升学生自主探究的能力。

二、辅导学生知识理解

在初中道德与法治的课堂上，通过生活化的知识能够帮助学生对于知识更轻松有效的进行理解与掌握。生活化的教学就是拿一些生活中常见的状况引导到课堂的教学环节中，学生在学习的时候就不会出现课堂走思，注意力也得到了更好的提升，而生活中的一些例子也能够通过课堂向学生传授出它是否是良好正确的，让学生学会辨识生活中的例子，也帮助学生更好的学习道德与法治的知识。

例如，在讲授学生学习“成长的节拍”这一章节内容时，对于学生初入初中阶段，教师可以问一问学习有什么感想，可以让学生通过小学生和初中生这两个方面来进行对话，依次发表自己的言论，引发学生对于这两种身份进行思考，教师要引领学生发现小学与初中的不同之处，使体会成长的意义，帮助学生从小学生变成初中生的转换。教师也可以随机对学生进行提问，问一问学生有没有体会到自己长大了，想不想长大呢，学生对初中阶段的生活有什么期待，看看学生的想法，鼓励学生大胆的发言，也可以通过多媒体的方式播放短片，让学生看一看初中新学校的环境、社团活动、师生风采等等，让学生产生对于学习的想法，通过这些可以帮助学生更好的理解课本中的知识，从而真正喜欢上这一门课程。

三、培养学生学习兴趣

所谓兴趣是学生最好的教师，教师想要学生更好的进行学习，首先要激发学生对于道德与法治这一门课的兴趣。通常这一门课是比较枯燥的，学生在学习的时候精力没有全部放在课堂上，教师通过生活化这种新型的教学方式来抓住学生的眼球，让学生产生好奇，从而驱动学生认真进行学习，学生只要认真学习就会发现这一门课是很有趣的，它能够很好的运用的生活中。

例如：在讲授学生学习“青春的邀约”这一章节内容时，这个阶段的学生都已经慢慢地步入到青春期了，青春期一些身体上和心理上的变化时常会困扰着学生，那么，这一门课程就很好的帮助学生正确看待青春期，学生对于自己会发生的变化肯定会认真听课，有了兴趣。教师可以说：“青春期是每一个人都有的阶段，青春是很美好的，但是在这个时期，学生的身体就会发生一些变化，心理也有一些变化，要正确认识自己的变化，不要太敏感。”，青春期伴随着一些生理的发展，学生的认知能力也随之发展，自我认知能力也越来越强，情感的世界也会变得丰富，面对这些问题学生被困扰着，教师可以根据自己的经验来帮助学生分析，直面自己的青春期。

总而言之，生活化的教学方式运用到初中道德与法治的学习中再合适不过了，教师一定要利用好这一手段来帮助学生进行学习，也要推广这种新型的教学形式让更多的教师与学生从中受益。学生想要更好的进行学习，首先自己就要约束一下自己，跟上教师讲课的节奏，从而提升学生的成绩。

参考文献：

[1]江华.提高初中政治教学实效性的措施探析[J].西部素质教育，2016，2（23）

[2]郑子春.初中政治的自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2013（11）