浅谈小学英语教学现状以及优化策略探究

刘金霞

摘要：随着当前经济全球化趋势的快速发展，英语在国际社会中的作用越来越大，社会用人单位对人才招聘的英语能力要求也在不断提高，因此英语已成为当前我国教育事业中的重点教学科目之一。本文将对小学英语教学现状及优化策略展开探讨，结合小学英语教学内容以及学生的学习特点提出科学有效的英语教学模式，希望可谓当前小学英语教学提供新的教学思路。

关键词：小学英语;教学现状;优化策略

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0258-01

1 目前在小学教学阶段英语教学所存在的主要问题

1.1缺乏兴趣引导，课堂教学质量不高。在小学教学阶段，学生年龄偏小，活泼好动，对于新鲜事物具有强烈的好奇心。但是也由于学生年龄偏小做管理和自主学习能力相对较弱，学生的课堂主义难以长时间保持集中[1]。并且在传统教学模式的影响下，教师更加关注理论知识的传输，在课堂教学中以教师为主为学生讲授知识，这些教学因素的综合影响下学生只能够被动的去接受理论知识的学习，严重影响到学生学习兴趣的培养。虽然教师在教学中也在尝试采用多元化的教学方法来提高教学趣味性，但是从目前的教学来看，教师所采用的教学方法主要功能是吸引学生的注意力，其本质教学模式仍然未脱离传统传输式教学[2]。学生的个性化思维无法得到有效的发挥，学生的思维能力也就无法得到有效的培养，这将导致学生会对英语学习产生一定的抗拒逆反心理。

1.2教学方法过于单一。随着当前信息技术的快速发展，信息技术智能化设备，已然在教育行业中得到了广泛的应用与普及。教师为了促使课堂教学内容变得更加直观生动，所以在教学中主要依靠多媒体来为学生展开教学。虽然多媒体教学，能够有效提高课堂教学的直观程度，但是部分教师在教学中过于依赖多媒体。导致学生只能从多媒体中收集知识，学生对于英语知识仅仅停留在纸面上，无法拥有灵活应用英语知识的能力，导致学生哑巴英语的学习情况更加严重。

1.3学生英语学习能力参差不齐。每一名学生都拥有自己所擅长的学习内容，部分学生语言学习能力不够强，传统传输式英语教学，并未关注每一名学生的实际特点，所以学生每天都需要背单词记语法，对英语知识敏感程度不高的学生认为英语学习没有意思。并且容易打击学生的学习信心，导致班级学生英语学习呈现两极分化，后进生越来越难跟上教师的教学进度，所幸最后就放弃了英语学习。这不符合小学英语教学因材施教促使学生全面发展的教学目标。

2 小学英语教学优化策略

2.1以兴趣为引导，促使学生主动参与到教学活动中。在当前教育改革的大背景下，学生的学习兴趣才是主导学生学习质量的核心影响因素，因此，想要提高小学英语教学质量，首先需要关注学生的学习兴趣，让学生能够在学习兴趣的引导下主动参与到教学活动中，这样学生才能够真正跟随教师的教学进度，来完成相应知识的学习。例如，在《this is my day》本篇课文的教学中，其主要教学目标是培养学生听说读写能力能够灵活应用eat breakfast;do morning exercises等英语短语以及I usually...at...的英语句型。如果单纯让学生对理论知识进行学习，学生对于短语和句型的认识，仅仅停留在课本的教学内容范围之内，不仅无法提高学生学习兴趣，学生对于知识的理解和应用也过于片面。所以，教师可以建设更加丰富的教学活动，可以为学生设计教学情景对话，让学生分别扮演不同的人物，在不同的场景中引导学生发挥想象会发生如何的对话，并且要求学生将短语和句型应用到对话中。促使学生的独特思维能够有效的在英语教学中发挥出来。随后可以进行小组比赛，让学生在课堂中登上讲台像其他同学掩饰自己的学习成果，利用教学比赛的刺激感来调动学生的学习积极性，这样课堂教学过程将变得更加丰富灵活。学生的主观学习思维和对英语知识的理解和应用将能够得到充分的体现。

2.2改革教学过程，为学生建设更加多元化的学习模式。当前小学英语教学模式过于单一，学生长期处于同一学习模式之下，学习过程将会变得枯燥乏味，所以教师可以为学生建设更加多元化的学习模式，让学生通过选择自己喜欢的方式来展开学习，不仅可有效提高学生的学习质量，还能够提高学生的课堂参与度。

例如，在《my birthday》的教学中教学重点与难点，是让学生掌握12个月份的单词和缩写形式。传统教学中，学生只能够通过死记硬背的方式来记忆12个月的不同英語单词，这样的学习模式效果极差。此时教师可以将教学内容与学生的实际生活相联系，向学生提出问题：“同学们的生日是在哪一月？”随后教师在班级内收集班级所有学生的生日月份，将班级学生以12个月份划分为不同的小组。让学生认清不同小组的同学和人数，随后教师展开教学游戏，教师随机说出一个月份的英语单词，而属于该学习小组的学生必须要快速集合。通过游戏教学和生活化教学的反复练习，将会让学生对月份单词产生更强的认识与理解。

2.3注重学生的学习特点，采用分层化教学。每一名学生在英语学习时都存在客观差异，教师必须要为学生提供可以自主选择和自主发展的空间，这才将有利于学生的个性化发展，挖掘学生的学习潜能。首先，教师可以在教学中采用问卷调查的方式来探究学生对于英语知识学习的敏感程度，结合学生的实际学习情况，对学生进行合理分层。为学生设计符合个人发展需求的学习目标，让学生能够在个人学习基础之上而得到不断的提高。这样的教学不仅可以满足学生的个性化发展，还能够帮助学生降低学习难度，建立学习信心。

参考文献：

[1]董玲. 小学英语绘本教学现状与优化策略研究[D].湖南师范大学，2019.

[2]王玉芳.浅谈小学英语语音教学现状及优化策略[J].校园英语，2019（24）：189.