快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

邓伟

摘要：快乐教学法，是一种新型教育教学模式，能够有效激发学生对于学习的兴趣，为学生营造较为轻松愉悦的学习氛围，从而使学生能够更快更好地学习课堂知识，有效提升学生的学习效率以及学习效果。本文从快乐教学法出发，对快乐教学法在小学语文教学中的应用进行深入研究分析，并提出相应建议，希望对读者有所帮助。

关键词：快乐教学法;小学语文教学;应用

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0235-02

随着新课程改革的持续深入，小学语文教学必将面临更为严峻的挑战。所以，语文老师一定要积极展开探索，寻找更为有效的教育教学模式。通过调研可以发现，快乐教学法相对较为符合学生好动爱玩的天性，可以给学生营造出比较轻松愉悦的课堂学习氛围，从而使学生可以在自由快乐的环境中学习语文知识，有效拓展学生的逻辑思维能力，开发学生的聪明潜质，提升学生的语文教育素养。

1 有效激发学生对于学习的兴趣

为了能够有效提升小学语文快乐教学的教育水平，老师必须为学生提供较为优越的教学环境，同学生建立起良好的师生关系，采取较为有效的措施，积极激发学生对于学习的兴趣[1]。首先，老师必须不断提升个人的文化修养，持续完善自我，努力提高自身专业水平，利用广博雄厚的知识来感染学生，利用幽默的语言来吸引学生，为学生树立良好的榜样，从而使学生可以对语文这门学科产生极为浓厚的学习兴趣。

除此之外，老师必须对语文教材进行深入挖掘，挖掘其中较为优秀的文章，并对文章内容展开生动有趣的讲解，从而使学生能够充分感受到语文知识所散发的魅力，并且还能深刻体会到教材当中所蕴藏的深厚文化底蕴。不仅如此，还可以有效发挥多媒体技术的积极作用，利用生动有趣的图片、音乐以及视频等，为学生充分展现各个语文知识点，使学生更加兴趣盎然，意识到语文课程当中的艺术之美，从而使学生更加愿意全身心投入到语文课堂的学习当中来。

2 创建较为和谐的师生关系

在传统的小学语文教育教学模式当中，老师占据着课堂的主体地位，并一味地给学生传授各种语文知识以及语文技能，学生只能被动地展开学习。此类教学模式相对较为单一、沉闷，学生对于学习的兴趣不高，并且学习效率相对较低，从而导致教育教学质量低下[2]。为了有效实现对于快乐教学法的科学合理运用，老师必须努力加强同学生之间的互动与交流。在教育教学活动当中，采用多元素教学法，例如绘画以及游戏等，从而更好地满足学生好动爱玩的特点，有效激发学生潜在的创造能力以及逻辑思维能力。通过有效沟通与交流，可以同学生建立起良好的师生关系，从而使学生更加喜欢老师，也更加愿意听老师讲课，进而全身心投入到课堂学习当中。老师必须充分尊重学生的想法，理解学生的内心世界，回归到学生作为主体地位的课堂当中，从而使学生可以更加积极主动地投入到快乐的学习当中来，有效提升学生的学习效率以及学习质量。

3 运用多元化教育教學模式

3.1快乐游戏教学模式。在小学教学阶段，学生通常都比较喜欢玩，在学习的过程当中，很难在较长时间内集中注意力，但是对于游戏却有着非常浓厚的兴趣。所以，在教育教学当中，老师可以有效发挥游戏的作用，引导学生积极参加游戏活动，在游戏过程当中学习到相应的语文知识。例如，老师可以组织学生进行“找朋友”的教育教学游戏，课前准备一些生字卡片以及拼音卡片，在进行游戏之前，为学生讲解生字还有拼音，积极引导学生对相关知识开展快速记忆[3]。而后，随机向学生进行卡片的分发，引导学生寻找相对应的生字以及拼音，找到卡片最为准确，并且用时最短的学生就是本次游戏的冠军，老师可以给予一定的奖励。通过游戏活动，可以有效激发学生对于学习的兴趣，为学生充分营造较为轻松愉悦的学习氛围，从而帮助学生更加快速地学习，更加有效地掌握语文知识。

3.2情境表演教学模式。在小学语文进行快乐教学期间，运用情境表演教学方法，能够有效激发学生对于学习的热情，从而提高教育教学效率以及教学工作质量。例如，老师可以根据课堂教学内容，利用互联网相关技术，为学生查询与教学相关的动画，或者是把动画融入到教案当中[4]。在进行课堂教学时，通过运用多媒体技术，给学生播放相关内容，使学生可以充分了解课文内容想要展现的情境。并在此基础之上，将全班学生进行划分，按座位分成若干小组，然后引导学生以小组为基本单位，对课堂播放的动画或者动漫其中展现的情境进行表演。通过情境再现，可以帮助学生在表演的过程当中对于课文内容有一个更为清晰的认识，从而提高学生相应的语文素养。

结语：综上所述，新课程改革正在持续进行，为了能够积极响应新课改不断发展的要求，积极提高小学语文教育教学质量，所有小学语文老师都必须实现对于教学模式的创新以及改革。通过对快乐教学法的有效运用，可以迅速提高教育教学工作效率，从而激发学生对于学习的兴趣，提升学生语文素养。老师对于快乐教学法的有效运用，能够充分发挥课程的改革的促进作用，为小学语文教育教学事业的持续健康发展作出贡献。

参考文献：

[1]潘贵碧.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学，2017（21）：92.

[2]赖盛根.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育，2016（11）：112.

[3]周建伟.快乐教学法在小学语文教学中的应用与研究[J].电子科技大学，2018，18（9）：220-222.

[4]金晓斌.快乐教学模式在小学语文教学中的应用研究以及分析[J].新课程导学，2019（8）：67.