中学艺术融合教育校本行动研究

陈方浩

摘要：诗歌教学贯穿整个高中阶段，如何巧妙地实现诗歌教学的有效性？诗词又是中国传统文化的瑰宝，个人诗词知识的积累是综合素质的体现，传承诗词优秀文化传统是我们的义务和责任。学习诗词是一个积累的过程，学生学习诗词的差异性带来学习成绩的高低不同。笔者尝试通过借助美术音乐和诗词的“融合”，能够快速提高学生对诗词的理解力，促进语文诗词的教学。艺术和语文的融合教育，事半功倍。教学方法的转变，提高了学生对诗词的兴趣、提高了学生学习的动力，在提高成绩的同时更提升了他们的素养。

关键词：语文诗词;美术音乐;融合教育;促进

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-076-2

我校是广州市唯一一所普通艺术中学，既以艺术教育为特色，又是普通教育学校，生源属于F类，缺乏学业学能的优势，又对艺术有一定的感悟鉴赏力。语文与艺术学科相互渗透、整合既提高了学生学习语文的积极性，有助于学生在道德艺术等各方面素养得到较好的发展，也符合了学校艺术特色教育的办学特点，从而形成一种更科学、更有针对性、更丰富完整的学校教育模式，彰显学校优势。通过对学生的问卷调查，学生普遍反映喜欢诗词，但是记不住，学习方法单一。生源参差不齐，学生差异性明显，艺术方向与非艺术方向并存发展，多样化明显。

该调查从高一学生中选取两组学生进行艺术和语文学科融合教育的实验研究。问卷中对传统文化诗词的喜欢度中喜欢占67.86%、诗词记忆的方法理解和背诵60.71%，靠硬性记忆完成21.43%，诗词学习难点和实际生活少结合占39.29%，无法理解意境占28.57%、字句和其它古诗词混淆占60.71%，诗词旁若附上美术插图或听着音乐作品，是否会加深你对诗词内容的印象深占60.29%，借助美术音乐作品学习的占57.14%等问题。本研究课题以艺术融合教育为主，学校将艺术学科与其他学科有机融合，通过课程的形式将艺术渗透于教育的全过程和全方面，同时将课堂教学以艺术的形式呈现，以艺术的方式来培养和提高学生的综合素质的教育。

一、语文诗词和美术音乐教育的重要性

诗词是中华文化的精髓，詩词的发展需要后人一代代发展和传承。诗词的文化蕴涵着无穷的魅力，其是打开一扇和古人对话的窗口，通过诗词了解古人的社会文化的历史背景，通过诗词了解古人的情感和情怀，感受他们高尚的情操从而达到教育后人的重要意义，从情感上提升现代人的高尚品质，情感归属的认同感，进行爱国情怀的教育。

美术音乐学科教育对情感的提升。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到效果，美术是视觉图形传达为主的视觉艺术，通过视觉的传达转化为内在的情感价值。音乐则是通过听觉的传达感受转化为内在的情感体验，美术和音乐均可以提升美感，提高审美和鉴赏能力。学生综合素质的提高归根到底是知识文化理解、审美的提升、情感教育的升华等综合的教育。

二、语文诗词掌握的难度和美术音乐教学对诗词的互补

诗词的学习是一个积累的过程，由于学生学习环境的差异性，带来学习效果的不同，学生学习诗词的差异性在长期的拉距中越来越大，这一现象带来的问题是学生诗词得分高低很明显。

学生记忆力的好坏和情感意境的感知力在一定程度上影响着学生诗词学习的效果。诗词内容描述的年代一般都是离我们生活年代比较久远，古汉语和现代语言的差别给学生在学习上带来很大的障碍，现代人很难完全理解古人的文字描述。诗歌的描述一般都是比较含蓄的文字，现代人需要有一定的情感修养才能体会理解。

学生对美术音乐的兴趣是比较高的，通过美术图片的展示可以直观展现诗词的内容，通过画面的颜色可以直接反映出画面的情感，有助于学生对古诗的理解，加深记忆的影响。用音乐可以直接把诗词谱上曲，通过直接唱的方式把诗词唱出来，歌唱的情感可以直接体现出诗词的情感思想，唱是最容易加深记忆的方法，学生可以极快地记住诗词。

三、语文诗词和艺术作品情感教育的重要性

诗词的理解最终要落到对诗词意境情感的探究中。诗词借助文字的描述，产生悲喜等情感，诗词的创作主要是抒发作者的情感，作者写诗词的目的都是为了抒发自己的情感。语文诗词的情感教育是诗词学习中重要的一环，对诗词意境的理解会帮助学生对诗词的记忆，从而提高他们的分数。诗词意境的理解是比较困难的一点，需要读者有一定的基础知识、阅历、见解、情感的归属认同感，情感的丰富性在一定程度上也决定对诗词意境情感的理解。

美术音乐和诗词的融合，能帮助学生对意境的理解对情感的把握。例如，在理解《鸟鸣林更幽》的诗句的时候，这种意境是空灵的，是寂静的，不可描述的静，却能通过鸟映衬出山的静，这种情感意境是需要读者慢慢去体会的，在艺术作品中完全可以画出一只鸟在啼叫，周围的动物都在听它的叫声，体现出静的空灵，静美的意境，诗词的理解融合了艺术，意境就更能把握。

四、语文诗词和艺术作品之间的内在联系

诗词用大量优美的文字描述从而产生文学的意境之美，文字蕴涵无穷的魅力，中华诗词的精华是中国文化重要瑰宝。中华诗词的优美语言对许多的景物等描写，能让读者产生无限的想象空间，不同的读者对诗句的理解产生不同的情感感知。诗歌可以通过不同的表现手法，让文化作品拥有极强的内涵深度。例如，诗词“窈窕淑女，君子好逑”，我们从文字的描述可以感受出这一美女的美，美术的表现是直观的，直接用画面形式表现出来，美女的脸庞等都可以直接绘画勾勒出来;音乐采取音乐节奏说唱描述，学生更有兴趣去理解诗词。通过美术音乐作品直观感受画面，更生动形象。美术音乐和诗词的互补、融合促进了诗词的教学。

五、语文和艺术学科融合的教育做法

融合课程是相较于分科课程而言的，它强调学科的整合。

如何在语文教学过程中有效融合音乐、美术学科元素，打磨出具有融合课程特色和艺术风格的教学范例。例如：

（1）利用音乐背景，激发学生兴趣。在学习《春江花月夜》时，让学生演奏古筝曲导入，渲染了诗歌氛围。

（2）通过学生的演唱演奏调节课堂气氛，点燃学习热情。在学习《蜀道难》时学生为《蜀道难》谱曲并演唱，把难懂难学的课文变得生动有趣。

（3）语文与美术整合起来，有利于学生对课文的理解，将知识形象化、具体化、个性化。如学习《归园田居》时，美术生把陶渊明笔下的田园生活刻画得栩栩如生。

（4）让语文与艺术表演走进课堂，使学生的认知活动和情感活动相伴相随、有机结合。如讲授《雷雨》时学生分角色扮演剧中人物，更好地掌握人物性格及体会文章主题。

本校固定的活动是诗词配画绘画作品大赛，要求学生根据诗词作品配上相应的绘画作品;另一重大的比赛就是诗词舞蹈歌唱比赛专场，比赛必须以指定的考点诗词作品为基础，在此基础上进行歌曲演唱或舞蹈编排等综合表演，最后评选出优秀作品进行校园内长期的播放展演。

中國古诗词现场比赛是本校一项重大的活动，此项比赛包括诗词填空的考核，利用绘画作品猜诗词等比赛。在美术的专业考试中经常出一些诗词的题目让学生进行绘画创作，达到学科融合教育的重要意义。

六、语文和艺术学科融合的教育意义

融合教育是在合理思考美育与德育、智育、体育、劳动教育的关系，探究出以审美的艺术教育如何在教学中促进学生全面发展的策略，融合教育是立足学校实际的艺术融合教育研究，语文和美术音乐学科的融合就是跨学科，多角度多方位的融合教育。由于校情的不同，艺术融合教育内容和策略会各异，根据学生教师的实际情况出发是未来艺术融合教育研究的趋势，将艺术融合教育实践中有推广价值的课例、教材等整理成册，利用现成的美术音乐作品运用到实际的语文教学中，方便学生的学习。

融合教育的发展，艺术和语文诗词的融合，使教学方法多样化，顺应中学艺术特色教育和学生素质综合发展的素质教育目标要求。语文与艺术融合教育顺应现代课程整合的趋势，符合学生生命成长的客观规律，能够更好地实现学生的全面发展，也提高教育教学的质量，促进教师自身专业的发展。

[参考文献]

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[2]薄松年.中国美术史教程[M].西安：陕西人民美术出版社，2008.

[3]李公明.中国美术史纲[M].长沙：湖南美术出版社，2004.

[4]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

注：本论文用于广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研课题之《中学艺术融合教育校本行动研究》论文发表，课题批准号2019ZJK009。

（作者单位：广东省广州市白云艺术中学，广东 广州 510440）