中国电影开放式教育理念的认知图式分析——以《银河补习班》为例

魏宏泽

（郑州西亚斯学院 堪萨斯国际学院，河南 郑州 450001）

一、研究背景

电影是浓缩的生活，中国电影作品具有明显的教育功能。“教育是民族振兴和社会进步的基础。”［1］教育决定民族的未来，是国家兴旺发达的关键因素。课堂教学效果事关重大，它不仅关系着受教育者的人生发展前途，而且与整个民族和国家的未来息息相关。因此，教师先进的教育教学方法和理念对教学效果而言至关重要。它有助于培养学生独立思考的能力和塑造学生优秀的人格品质，进而促进整个民族的进步和强大。开放式课堂教育理念，是对传统教学方法的颠覆和挑战。基层教师尤其是中小学教师在不断探索具体的开放式教育教学方法。开放式教育理念作为一种先进的思想体系，在电影作品的人物情节对话中是如何建构的，目前这一研究鲜有学者进行理论解读。20 世纪随着认知科学的迅速发展，各个学科与之融合促进了诸多交叉学科的形成。随着认知语言学科的出现和不断发展壮大，各种语言现象得到全新的解读。“认知语言学可以帮助人们更好地掌握语言学习规律和语言运用规律，以此为导向进行的教学可以为教师提供较为新型的教学方法，对提升教师的教学质量以及教学效果有着积极意义。”［2］本文尝试以认知语言学的 “始源- 路径- 目的地图式” 理论，解读电影《银河补习班》中开放式教育理念的建构，发掘中国电影的教育功能。

二、“始源- 路径- 目的地图式” 理论概要

根据认知语言学理论，语言意义的最终形成需要经历 “体验- 意象图式- 范畴- 概念- 意义（语义）” 的过程。具身性是认知语言学中的核心概念。“人类具身性的核心作用，直接决定着客观事物对我们有何意义和如何表现出意义。”［3］XIX（注：笔者译）即人类通过体验现实世界，大脑中形成抽象的意象图式，进而形成各种范畴，通过对范畴的理性认识和表达，形成概念，最终以语言的形式固定下来，形成意义即语义。

意象图式，是在人类与外界进行互动体验基础上形成的，是外界事物在人脑中的抽象性结构形式表达，具有高度的概括性和抽象性。意象图式的建立，是语言意义的最终形成的基础条件。人类与客观世界的互动过程是动态的，因此，人类大脑中意象图式的形成具有动态性，称为动觉意象图式。例如，在描述 “把汽车停在了车库” 时，我们大脑中会以 “车库” 为参照点，汽车从车库外面，逐渐进入车库，形成一个动态的意象图式过程。

莱考夫（Lakoff）把动觉意象图式归为以下6 类：容器图式（Container Schema）、部分- 整体图式（Part- Whole Schema）、连接图式（Link Schema）、中心-边缘图式（Center-Periphery Schema）、始源- 路径-目 的 地 图 式（Source-Path-Destination Schema） 和其他图式（Other Schema）［4］272-275。动觉意象图式有简单和复杂之分，人类与外界事物的一次体验过程，可能涉及多个不同的动觉意象图式，形成意象图式复合体，进而对客观事物范畴化，形成范畴和概念，最终形成语言意义。“始源- 路径- 目的地图式” 理论作为意象图式的一个种类，通过关注受教育者本身、教育过程和教育目标，对于教育理论具有科学的解释力。

三、电影《银河补习班》中开放式教育理念的建构分析

（一）电影《银河补习班》剧情介绍

电影《银河补习班》是由邓超、俞白眉联合执导，邓超领衔主演的亲情故事片。该影片由天津橙子映像传媒有限公司出品，故事发生在改革开放后、20 世纪末期，讲述马皓文、马飞父子跨越漫长时光的父子爱与成长的亲情故事。该片于2019 年暑期在中国内地上映，获得了广大家长和孩子们的一致好评。

该片获得如潮好评，主要得益于邓超主演的马皓文在教育孩子方面的独特之处。马皓文因桥梁设计事件锒铛入狱，无法陪伴孩子度过美好的童年时光。由于缺乏父母的足够关爱，儿子的学习成绩一落千丈。马皓文以满满的爱和自己独特的方法为儿子创造轻松快乐的成长空间，亲身陪伴，亲自示范，教儿子独立思考，培养独立面对并解决困难的品质。在学业上，几乎处于退学边缘的儿子马飞，在父亲始终不放弃的引导下，重拾信心，继续燃起希望之火，最终以优异的成绩迎头赶上，从一个闫主任口中的 “废人” 变成了优等生。

（二）影片中开放式教育理念建构分析

1. 电影《银河补习班》中的开放式教育理念

回顾电影的情节发展过程，整部电影以儿子马飞的成长过程为时间线索，以父亲马皓文的开放式教育理念为主要思想。开放式教育是相对传统的封闭式教育而言的，“它打破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为其提供了综合学习机会，从而开发多元智能”［5］。“开放教育对人才培养的目标定位是：培养具有较高综合素质、过硬的专业基础和较强实践能力的综合性应用型人才。”［6］因此，不难看出，开放式教育以学生个体为中心，通过多种科学手段，激发学生内在的学习兴趣，鼓励学生坚持和执着的学习过程，为实现适合学生个性发展的教学目标而进行教育教学。

电影《银河补习班》中，邓超主演的马皓文教育儿子马飞的开放式教育理念贯穿了整部影片。影片从父亲马皓文入狱无法陪伴幼年的孩子开始，一直到儿子长大后成功地成为一名优秀的宇航员。孩子的成长处于不同的阶段，不变的是父亲马皓文对儿子的开放式教育过程。影片中，在儿子马飞成长的过程中，父亲马皓文使用了很多经典的台词对其进行教育，直接涉及孩子教育方式的台词汇总如表1 所示：

考察以上经典台词发现，这些教育思想具有很多共同点，包括如下几个特征：（1）所有台词都强调个体的充分发展，所有的付出和努力都是为了使个人得以全面提升；（2）都以个人与社会和整个世界的关系为背景，强调个人在社会上的作用；（3）都以个人在社会中实现梦想作为目标，只不过每个人的梦想不尽相同；（4）都明确实现梦想的方式，即独立思考，控制自己，按照自己的兴趣并为之奋斗。

根据信息突显原则，以上台词进一步归类如表2 所示：

表2 电影《银河补习班》教育台词信息突显归类

2.“始源- 路径- 目的地图式” 分析

对电影主演马皓文开放式教育台词进行进一步整理分析发现，开放式教育理念涉及的因素包括受教育者、教育过程、多重目标。具体而言，本影片中，开放式教育理念下的受教育者是儿子马飞，这与传统封闭式教育的因素是一致的。而教育过程，要求 “永远不要停止思考，永远不认输”“如果你身处黑暗，还想要照亮别人”“我们可以控制的，是我们自己”“孩子需要培养独立思考，勇敢面对这个世界、做自己”，强调激发内在的学习动力，不断塑造自己。多重目标指的是 “等你长大了一定要做自己喜欢的事情”。

根据 “始源- 路径- 目的地图式” 理论，影片中的父亲教育孩子时，唤起（Evoke）受教育者（本片中是儿子马飞）的意象图式的形成，促使大脑中形成动态的意象图式，始源、路径和目的地如图1所示：

图1 始源- 路径- 目的地图式

图1 中，Tr 为 射 体（Trajector），Lm 为 界标（Landmark），St为过程（Stage），P为路径（Path）。虚线箭头代表路径的实现过程。影片中的开放性教育教学理念的建构，无不植根于认知动觉意象图式中的 “始源- 路径- 目的地图式”。分别以影片中儿子马飞的不同成长阶段中父亲马皓文的台词为例，进行分析如下：

当儿子马飞处于迷茫阶段，不知道长大以后干什么时，父亲马皓文说：“人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义？” 影片中父亲教育孩子时，以射箭比喻人生，把梦想比作箭靶子，鼓励孩子要树立明确的人生目标，确定人生努力方向。根据“始源- 路径-目的地图式” 理论，这种开放式教育理念的建构，是以箭（受教育者马飞）为射体（Trajector），以箭靶子（人生目标）为界标（Landmark），射箭过程为路径（Path），使儿子马飞在大脑中形成射箭过程的意象图式，通过突显（Prominence）箭靶子，形成并强化学习目标的图式，使儿子马飞明确努力的方向。

当儿子马飞处于成长阶段，父亲马皓文说：“只要脑子一直想，一直想，你就可以干这个地球上所有的事情，永远不要停止思考，永远不认输。” 通过强化 “始源- 路径- 目的地图式” 中的路径，使儿子马飞头脑中建构努力的动态图式，“一直想”“永远不要停止思考，永远不认输”。这句经典台词体现出开放式教育中的过程教育。通过激发并强化马飞（受教育者）的斗志，使其努力控制自己，约束自己，使其认识到 “这世界上有很多事情是我们控制不了的，但我们可以控制的，是我们自己”，要为实现理想培养良好的习惯。同时，以课本教学内容为媒介，亲自辅导教育。通过强化意象图式的路径，强化坚持为实现梦想的奋斗过程，为孩子的长久性学习打下坚实基础。

当马飞迷失自我，感到自卑，想要自暴自弃时，父亲马皓文说：“不要信你们老师说的话，你是地球上最聪明的孩子。”“始源-路径-目的地图式”理论，是认知科学中的重要理论。在认知语言学中，人是核心要素，人类通过与外界体验互动，获得知识。在获得知识的过程中，大脑具有主观能动性，处于客观外界事物与语言知识的中心位置，人类起着至关重要的作用。影片中，开放式教育的根本因素是儿子马飞，父亲马皓文通过强调 “始源” 图式，唤起儿子的自我积极评价意识，开启实现理想动力的源泉，最终完成教育使命，即促使受教育者的人格升华。

与此同时，作为教育者，应该积极树立这种开放式教育理念，调节自身的心理预期，以实现教育过程的转变。“教师健康良好的心理素质能够调动学生的学习热情和兴趣，对学生的健康成长起到积极作用。”［7］

结语

开放式教育理念，作为适应21 世纪的教育理念，强调尊重受教育者，鼓励受教育者，树立自己的不同人生梦想，激发为实现目标而努力奋斗的学习自信心。本文借助认知语言学中的 “始源- 路径-目的地图式” 理论，科学地解读了影片主要人物贯穿情节始终的开放式教育理念建构方式。这有助于从全新的视角解读电影台词，从而达到优秀影片的教育目的，同时为后续的影评提供理论借鉴。