群文阅读在小学语文教学中的运用探究

高帅

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县哈达碑镇中心小学，辽宁 鞍山 114325）

群文阅读教学，是指教师在语文教学中，要积极鼓励学生对多篇互相关联的文章进行阅读，教师应积极展开对群文阅读的教学，摒弃传统的阅读教学理念，从而提升学生的阅读水平，增加学生的知识面。教师在语文教学中，群文阅读的目的是提升学生的阅读速度和质量，更加注重对学生进行知识的构建，能够扩大学生的知识面，提高学生的阅读水平，整体上提升学生的语文素养。

一、小学语文群文阅读教学存在的问题

目前，小学群文阅读的教学还存在许多的教学问题。教师在教学过程中，阅读资源不饱和，还没有挖掘一套成熟的阅读资源；教师对素材的选择没有把握，还会出现误读文章的现象，导致群文阅读无法实现。在小学群文阅读的课堂上，设计引入问题是关键，教师如果不能合理的引导问题，学生就会看不懂文章结构，难以理解其中的内涵，从而使学生的思维受到限制，大大降低了群文阅读的效率。

二、群文阅读在小学语文教学中的运用策略

（一）把握教学目标的方向和标准

随着现代化教育的改革，我们的教学模式也在不断地创新，教育事业将学生的综合素质教育放在主导位置，激励学生创造性学习。教师在运用群文阅读教学时，应该掌握好教学目标的方向和标准，在教育教学目标的要求下，将群文阅读运用到教学课堂上，掌握阅读方向和标准，提升学生的阅读水平。教师在群文阅读教学中，可以通过拟定一个标题，再寻找与之相关话题的文章，让学生实现自主阅读，在交流与探究过程中实现对阅读内容的了解，列出文章的中心思想，加以分析，在这过程中，教师要纠正学生错位的思维，帮助学生理解文章的主旨，提升学生对语文阅读思考的能力，让学生阅读速度和阅读水平都能得到提升。

（二）提高课堂教学的有效性

我们都知道，高效的课堂是学生进行讨论和探究的课堂。因此，教师要让学生在群文阅读中进行讨论和探究。首先，教师要营造良好的教学氛围，构建高效的阅读课堂。教师要改变传统的教学方式，要把课堂的主体地位让给学生，让自己成为学生的引导者而不是领导者。其次，教师要培养学生的合作能力和探究能力，从而构建高效的阅读课堂。教师不能只要求学生读读课文，还要让学生能够理解作者在课文中表达的思想情感。最后，高效课堂也是讨论的课堂。教师在教学过程中要鼓励学生在课堂上对问题进行讨论，让学生学会自己分析和思考。传统的教学方式是教师教、学生学，学生只是跟着教师的思维走，并没有自己进行思考。这样的课堂往往很沉闷，长此以往会让学生失去对学习的兴趣。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师就要把一些学习问题留给学生，让学生通过自己的分析得出结论。

（三）选择适合学生的议题

议题是群文阅读教学的核心，教师如果没有选取正确的议题，就会让学生对阅读的目的不清晰，没有阅读的方向，学生在阅读时，会出现注意力分散、走神、没有学习状态的现象。因此，选择合适的议题十分重要。小学语文教师在准备课前教学素材时，要选择一些争议性强的议题，根据学生的实际情况，选择适合他们学习的议题。因为小学生对很多事物的理解还不够通透，分析事物的能力也不够全面。所以选择素材的时候难度系数要适中。选择难度系数大的议题会让学生知难而退，打击学生的阅读积极性。教师应该根据学生的实际情况，选择适合学生，能吸引学生注意力的议题。议题的类型分为两大类，一是全面型；二是提高型。全面型是指教师在日常课堂中，根据学生的表现为依据，而创建的议题。提高型是教师为了让学生对阅读理解和分析能力领域得以加强，而创建的议题。这两种方法都要结合学生的实际能力制定相应的方案。

（四）提升学生的阅读理解能力

传统的阅读教学是让学生分析文章中作者所表达的思想情感以及学会识字。这样忽略了学生对整篇文章结构的理解。教师应该在阅读中引导学生进行有策略的阅读。比如，在学习古代名著这一单元的时候，有一句诗说得好：“观三国烽烟，识梁山好汉，西取经艰难，惜红楼梦断。”教师可以按照这个顺序先讲《草船借箭》中曹操的聪明，之后再讲《景阳冈》中武松打虎的勇猛，紧接着在讲《猴王出世》中的孙悟空，最后讲述《红楼春趣》中宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。教师也可以以播放视频的方式将这些古代名著展示给学生，提升学生的阅读兴趣，然后让学生对这篇文章进行阅读。这样能够让学生加深对课文的印象，提高阅读理解能力。

（五）教师精心选文

群文阅读方式就是教师按一定内容将文章组合在一起，让学生进行阅读。这就要求教师要精心地选择课文。例如，在教《荷花》这门课的时候，教师可以选择咏莲相关的课文，让学生进行阅读。这些课文都是描述荷花的内容。教师可以引导学生理解荷花所代表的意义。例如，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这句话写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和自然不显媚态的可贵精神。当然，荷花也有不同之处。教师在选取文章的时候，也应该选取有区别的文章，让学生通过不同的文章进行对比，在阅读中思考与探索，丰富自己的情感。

总结：总之，小学群文阅读的教学还存在许多的教学问题。教师在教学过程中，应该深入探究，挖掘出适合当前学生学习的群文阅读方法，从而提高学生的群文阅读水平，提升学生综合阅读的能力，培养学生群文阅读的素养。