浅谈幼儿园日常班级中的保教常规工作

吴复碧

（贵州省遵义市正安县流渡镇中心幼儿园，贵州 遵义 563403）

引言

在幼儿园教育教学中，与幼儿成长以及全面发展具有密切关系的就是幼儿园保教工作。以整体形式存在的保、教工作，二者是相互促进、共同发展且密不可分的，在保和教有机结合的情况下，才能充分发挥保教作用，并对幼儿全面发展起到进一步的促进作用。可见，基于对幼儿园保教常规工作予以高度重视已然成为幼儿园中的核心和关键问题所在。有效的保教工作能为幼儿一日学习生活奠定良好的基础。因此，针对幼儿园保教常规工作的探讨十分必要。本文对此将进行详细探讨：

一、在膳食上注意幼儿的营养均衡

在幼儿一日学习与生活中，我们要特别重视幼儿营养膳食工作，不但要实施科学的管理方法，还要制定科学的膳食表，并定期做好营养分析与评价工作，以确保幼儿膳食营养均衡。

现在的孩子，大多从小就养成了偏食的不良习惯，对此，我们要进行有针对性的引导，通过科学保教帮助孩子们克服缺点，养成不偏食、不挑食的良好习惯。可以通过阅读与健康饮食有关的绘本，如《好饿的毛毛虫》《汉堡男孩》《弗朗西斯和面包抹果酱》《吃掉你的豌豆》等，开启孩子们的健康饮食之旅；或者为孩子们播放《宝宝巴士》中有关健康饮食的儿歌，通过调动他们的多种感官与多种智能，激起孩子们学习健康知识的兴趣，丰富他们对健康饮食知识的认知与经验，从而通过保教结合促进幼儿身心健康成长与饮食结构平衡。

二、日常中重视幼儿良好习惯的养成

幼儿时期是良好习惯培养的关键时期，如洗手、洗脸的程序与方法，在教师反复示范与孩子们的亲身实践中，使孩子们掌握有关操作要领，或者让表现好的孩子给小伙伴们做榜样，这是激发孩子们参与良好习惯养成教育的有效方法。培养幼儿良好习惯不是一蹴而就的事，通过长期坚持必能取得良好的效果，这需要教师有特别大的耐心，并能够不厌其烦地做好这些琐碎的工作，绝对不可以在习惯养成教育中出现反复现象时，对孩子们进行批评与呵斥，否则会让孩子们对良好习惯养成教育活动产生反感甚至抗拒。孩子们除了幼儿园生活外，还要处在家庭生活之中，因此也会受到家长不良行为养成的影响，对此，我们还要加强家园共育，共同培养幼儿的良好学习习惯与生活习惯。

三、做好幼儿日常的卫生保健工作

每天幼儿入园都会有晨检环节，在这个环节我们要及时发现那些患有传染性疾病的幼儿，如患有急性病毒性咽峡炎、手足口、流行性感冒、肺炎等具有一定传染性疾病的幼儿，一定要让他们养好了身体再上幼儿园，以避免班级或全园发生公共卫生事件；每天我们要做好幼儿园消毒工作，如在每日早晨孩子们来园前以及幼儿午睡活动结束后，要注意留守20分钟左右的时间开窗通风；每天利用10分钟时间把教室每个区域都进行消毒或开窗通风；孩子使用的毛巾要一人一份，至少做到两天消毒与清洗一次，或使用暴晒或开水蒸煮的方法消毒；孩子们使用的茶杯、保温桶要定期进行清洗和消毒，遇到有传染病流行的季节要做到每日消毒；对于孩子们最喜欢的玩具、每次使用的尺子以及剪刀都要及时消毒、擦拭，等等。

四、家园结合促进保教质量的提升

作为丰富的教育资源之一“家长资源”，其称之为隐形教育资源中一种重要的教育资源。在幼儿园保教工作开展过程中，通过对家长资源的有效发挥，实现家园结合，这对幼儿园保教质量的不断提升起到了积极的作用。例如：在幼儿园的一些主题活动开展过程中，教师以及保育人员就可以积极邀请家长参与其中，同时在与家长进行深入沟通和良好互动的情况下，选择能够对幼儿更好地成长和发展起到帮助的保教手段，进而确保保教工作顺利开展的同时，也能为保教管理工作实效性发现奠定良好基础。如围绕“我爱家庭”开展主题活动的过程中，保教人员可以先根据爱幼儿园、爱班级的行为举动等讲解爱家庭的具体方式，进而与家长沟通，帮助家长在家庭之中围绕具体的事物开展“我爱家庭”的生活化活动，在家长掌握幼儿园具体保教方式的情况下，才能促进家庭教育质量的提升，更好的辅助幼儿园保教质量的有效提升。

五、加强幼儿心理和情绪的引导

幼儿时期孩子们受到情绪的影响，容易出现心理问题，需要我们及时给予疏导，为一日保教工作的顺利开展，为幼儿可以在园渡过快乐的时光创造有利条件。如在小班新生入园阶段，总有一些孩子会有很长时间无法消除焦虑情绪，为了帮助他们尽快适应幼儿园集体生活，我们需要创设温馨的教育环境，组织丰富多样的游戏活动，帮助孩子们转移注意力，让他们感受到幼儿园也像家一样温暖与亲切。心理健康教育是幼儿教育的重要内容之一，我们一定要重视起来。

结语

教育领域革新发展过程中，使得当前社会和人们也开始高度重视起幼儿园教育，相应的在教育以及管理等方面不断加强了力度，力求推动幼儿园教育工作得以全面革新发展。基于幼儿园教育改革不断深化背景下，对保教质量加强提升力度，确保科学化以及常规化的保教管理工作得以良好实现，借此对幼儿全面发展进一步推动。在此形势下，应积极探索并创新保教常规管理方式，基于保教观念积极转变、借助全新的保教管理方式，进而在保教管理实效性全面发挥情况下积极促进保教质量的有效提升。