高中历史教学中的人文精神培养探讨

周贵东

（江西省抚州市临川十中，江西 抚州 344100）

一、中学历史教学中人文精神教学的现状

众所周知，我国自1977恢复高考以来，应试教育一直是我国教育的主旋律，不论是教学的根本还是教学的目的，都是为了后来的那张考试卷。这种教学理念就导致我国的教学模式是很陈旧的，就是让学生进行“死记硬背”。中学历史不像其他学科，它的枯燥程度要重一些，很多对历史不太感兴趣的同学，在历史课程的学习过程中，往往只能“死记硬背”，如果教师还是一味进行填鸭式的教学，那么教学的效果自然而然的不是非常的好。

主要的表现如下：一是，学生被动式教学，上历史课的时候，往往教师一支粉笔，一块黑板，一节课，学生在下面不断进行被动式教学，教师说了什么，讲了什么，只是被动式的记笔记，不明白，不理解，最终职能靠“死记硬背”的方式进行学习。

二是，教学内容枯燥，一般情况下，历史课程的教学，教师往往只会照本宣科，不懂得发掘历史事件，让学生充分了解历史人物，只是重复课本上的内容，学生自然觉得上课枯燥，很难集中精神，最终导致教学质量低下。

三是，缺乏对学生人文精神的培养，不能将人文精神与历史课程内容相结合，为了教课而教课，这种教学模式不但落后，更不能满足现如今学生上课的需求，久而久之，学生会对历史课程失去兴趣，最终导致厌恶上历史课。

二、如何在中学历史教育中渗透人文精神的培养

（一）由被动教学变为主动学习

随着教育改革的不断深入，过去被动式的教学模式已经无法满足现如今的教学需求，要改变学生的教学模式，变被动为主动，让学生在上课之前做好充分的预习，在课堂上鼓励学生进行大胆发言，在课后要做好充分的复习，总之，培养学生的自主学习能力。

另外，对于人文精神的教学内容，教师应该充分对历史课本进行研读，对于可以借鉴的历史课本内容，要与人文精神的教学内容相结合，不但单单进行人文精神的教学，也不能单单进行课本上的教学内容。比如“中华文化的勃兴”这一课，教师可以在上课之前就给学生布置人物，要每个人挑选出一段中华文化勃兴的具体表现来进行描述和讲解，同时做成稿子来讲台上进行展示。

上课的时候，要求每一名学生都进行宣讲，讲解为什么会选取这一文化作为中华文化的勃兴，这段文化是怎么勃兴，又是如何勃兴的，通过学生的讲解不但可以培养学生的自主学习能力，而且也可以培养学生的表达能力。

（二）信息化手段相结合

现如今，我国正在经历信息化的时代到来，计算机技术、网络技术以及多媒体技术的出现，让很多动作变得多样性，尤其是对教学来说，更是丰富的教学手段，促进了学生的兴趣。中学历史教学，在过去没有信息化手段的时候，其实单纯依靠教师的讲解，往往会变得很枯燥，久而久之，学生就会对中学历史课程失去兴趣，不喜欢上历史课。

有了信息化的手段，教师可以充分使用，比如利用多媒体技术，在课堂上进行历史视频的播放，通过播放视频的手段引出本次课程的教学内容。另外，多媒体的教学方式，在视频播放的同时，可以积极对我国的人文精神进行宣扬，尤其是那些优秀的中华文明。

众所周知，中华文明中，“百事孝为先”，我国也涌现出很多关于孝敬父母的感人事迹，比如卧冰求鲤、黄香温席、闻雷泣墓等等，他们向世人展现出我国孝敬父母的传统美德。

因此，在进行中学历史这一课的教学时，教师可以先将这几个故事以动画的方式对学生进行宣讲，让学生充分了解这些故事的内容，从而在通过提问的方式，让学生是否发现这几个故事有一个共同的点，这就是孝顺父母。

接着，再对所有的学生进行孝这个词的讲解，这样有了故事，有了例子，有了人文精神的教学，学生在课堂上既不会感动非常的枯燥，又不会感觉单单只讲孝字这样的乏善可陈，总之，通过信息化手段相结合的方式来进行教学，教学内容不但更加的丰富，教学手段也不是很单一，学生在上历史课的时候，会感到很有兴趣，这样充分调动学生的积极性，完成中学历史中人文精神的教学内容。

（三）营造人文精神氛围，培养学生的人文意识

想要更好对中学历史教学中人文精神进行教学，我认为，营造课堂的人文精神氛围，这是非常的重要。中华五千年的历史，优秀的人文精神数不胜数，教师在教学的过程中，要鼓励学生表达自己的观点，同时对于讲解过的优秀的人文精神，可以要求学生在日常的生活学习过程中，要营造这种气氛。

对于那些独来独往的同学，教师也不能一味斥责，要进行耐心的说服教育，帮助同学融入到集体中去，让他们体验出集体的伟大，感受到班级的温度，这样时间一长，这些独来独往的同学也会融入集体，跟大家“打成一片”。正所谓：“众人拾柴火焰高”，团结的力量是无穷大的。

对于其他的人文精神教学，教师应该讲解一个就让同学在日常的学习过程中，发扬一个，这样，学生不但在课堂上进行了人文精神的教学，更在日常也进行了人文精神的学习，从而养成他们勤学好问，继承我国五千年文化遗留下来的文化瑰宝，人文精神。

三、结论

历史作为基础人文学科，不仅肩负着传授学生历史知识文化的任务，更肩负着培养学生人生观、价值观和世界观的重要使命。中学历史课程的人文精神教学不是一朝一夕就可以完成的，需要一个过程，而这个过程是漫长而又艰巨的，因此，培养学生人文文化，促进他们的人文意识，需要教师的耐心，更需要他们的恒心和创新，真正为我国培养出更多、更好的优秀人才，为国家的强盛发展作出贡献。