高中政治核心素养培养探究

徐雪梅

（江西省南昌市第十八中学，江西 南昌 330003）

一、明确核心素养的实践性教学目标，以指明高中政治教学的方向

在高中政治教学中，教师想要实现有效的核心素养培养，就必须先把握好课程教学目标，明确政治学科核心素养的实践性教学目标，从而为高中政治教学指明方向，这样才能有条不紊地培养学生的学科核心素养，使之了解政治学科核心素养的重要内容，进而促进学生养成良好的政治核心素养。期间教师需要不断加深自己对课程内容的理解和认知，从而把握好教学目标的制定方向，进而制定出有效的实践性教学目标，使得学生的学习主动性能够得到最大的激发。

以“多变的价格”这一课时内容为例，它是高中政治中“生活与消费”章节的基础内容，主要讲述了影响价格变动的因素、价格变动产生的影响。教师想要学生真正理解课程知识，并树立良好的科学精神素养，就必须明确好相关的课程实践性目标，让学生参与有效的课堂实践探究，以真正理解和把握关于价格的理论知识。比如说，“多变的价格”主要是让学生了解影响商品价格的多种因素，知道商品供给与需求的变化会对价格产生哪些影响，从而深入把握价值规律的基本内容及表现形式等；而在教学过程中，教师需要提升教学目标的实践性，让学生以科学的态度去认知和分析价格变动，以充分调动学生参与社会经济的自主性，这样有助于提升学生的科学和公共参与政治核心素养。

二、利用合作实践教学方法，对学生展开有效的核心素养培养

高中政治是高中阶段的一门基础性学科，很多学生只是将其作为一门考试科目来学习，对政治理论的理解和认知还不够。那么教师想要提升高中政治教学的科学育人效果，还是需要从核心素养角度，培养学生的政治认同，引导学生利用正确的政治学科思维，去参与和分担社会责任，以增强学生的公民参与意识，从而推动学生追求更高的思想政治境界。然而，在以往教学中，部分教师仍然存在应试教学的思维，课堂互动和交流的时间比较少，不利于激发学生的学习兴趣，同时也阻碍了学生的大脑思维发展，使得学生只会学习理论知识而不会从实践中提升自己的政治学科素养。鉴于以往存在的教学问题，教师可以利用合作实践教学方法，来激发学生的探讨热情，以从合作交流和探讨过程中，对学生展开有效的核心素养培养。

以“在实践中追求和发展真理”等哲学内容为例，在实际教学中，教师需要摆脱传统应试教学思维的束缚，让学生从死记硬背的学习方式中逃离出来，学会利用实践探究的方式来理解课程知识，进而从知识中升华自己，提升自身的学科素养。比如，教师可以借助课程问题，引导学生展开合作探讨，从而让学生真正感受到实践是检验真理的唯一标准的真谛，进而提升学生的思想境界。如教师以“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”这个话题为例，适当利用课堂时间，组织学生开展一些合作交流活动，运用合作学习的方式，从多方面、多角度去探索和辨析，以激发学生新的观点和看法。

三、结合适当的课程训练环节，增强学生的政治核心素养

在高中政治教学中，许多政治概念及语言具有精炼、抽象的特点，尤其是哲学语言，其抽象性非常强，加大了学生的学习难度，很多学生很难理解和明白这些精炼、抽象的政治哲学概念，从而无法展开更为深入的学习和探究，进而影响到自身核心素养的养成。因此，教师可以通过适当的课程训练，引导学生反思自己的学习，从而对其学习进行有效的查缺补漏，有利于学生深度剖析相关的政治概念。同时，通过课程训练环节可以帮助学生回顾已学知识，也可以提升教学的实践性，使得学生能够有效地内化所学知识，并将其转化为自己的知识储备。以“政府职能”为例，教师利用课余时间组织一些时政竞赛活动，让学生们就某一热点事件展开分析，以分辨政府应用了哪些职能。其中，在分析过程中学生必须使用所学的知识作为论据，对事件展开分析和研究。同时，根据学生的表现进行评级，对于表现比较好的学生，教师可以进行适当的物质奖励，以增强学生的学习信心，让学生产生一定的成就感，这样学生才有动力进行更深层次的实践探讨，以抓住热点事件的核心内容，并从中锻炼自身运用知识的能力。此外，教师还应该引导学生进行学习的反思，以更好地知道自身的弱点，从而展开针对性的学习。

四、利用多媒体辅助教学,增强学生的文化感知。

高中政治教材中理论知识偏多,针对这种情况,教师可以开展有效的体验性教学活动增强学生对知识的理解能力。因此,教师要在核心素养理念下开展有效的感知性课堂活动。为了培养学生良好的文化意识,教师可利用多媒体辅助教学,推进政治课堂上的文化感知活动。例如,在“色彩斑斓的文化生活”的教学中,教师就可以利用多媒体呈现各种各样的文化生活现象,如20世纪六七十年代的样板戏、服装文化、业余文化生活等与现代文化生活之间存在的明显不同。

网络上关于这方面的学习资源非常多,教师可利用多媒体播放一些现代文化的变化,同时,也可以将旧时代的生活与现代文化进行对比,让学生更深刻地感受到旧时代的黑白世界背后的文化生活与现代文化生活之间的差异。在这样的直观化对比教学中,教师能够让学生认识到不同时代背景下的文化生活存在明显的不同。而利用多媒体辅助教学更是可以增强学生的文化感知,促使学生接触到各种文化,帮助学生树立多元化文化意识。

综上所述，当前高中政治注重核心素养的实践性教学具有重要的意义，有助于促进学生的全面发展，使得学生养成良好的核心素养，进而为后期课程的学习打下基础。因此，在教学过程中，教师需要从教学目标、方式等方面，对学生展开有效的素养培养，让学生学习基础知识的同时，也能形成良好的学科素养。