整本书阅读在高中语文教学中的应用

汪洋

（重庆市綦江南州中学校，重庆 401420）

一、整本书阅读在高中语文教学中的意义

在高中语文教学中，整本书阅读对学生有着非常重要的意义。列夫托尔斯泰说：“理想的书籍，是智慧的钥匙。”整本书阅读不仅能够培养学生的整体感知能力，还能够增强学生的阅读兴趣，从而去领悟作者的感受。整本书阅读的特点首先在内容上比较完整，书中所设计的片段都能够结合到一起，形成一个整体。学生通过整本书阅读可以有一个完整的逻辑思维，对整个故事有完整的思维构架，从中取得完整的故事信息。整本书阅读不仅在逻辑上具有完整性，情感上也非常完整。比如，学生在阅读《庄子》时，通过整本书阅读会对庄子的人生观有非常清晰的了解。在庄子的眼中，社会是充满生机的，与大道相合的言论气势磅礴。作者对庄子的人生观展现得淋漓尽致，学生深有体会，所以学生也能够形成豁然醒悟的人生观。学生通过整本书阅读，能够懂得如何进退，懂得不计得失，逐步提高自己的格局。因此，整本书阅读在高中语文教学中不仅能够提高学生的学习成绩，还能够提升学生的综合素质，促进学生全面发展。

二、实际教学中存在的问题

（一）缺乏阅读数量及兴趣

保证学生阅读量的前提一定是要有阅读的兴趣。然而在高中阶段学生面对学习的压力，很难有较高的阅读积极性。很多学生知道阅读对于学习和未来生活有着很重要的作用，但就是没有阅读的兴趣，导致阅读量没有明显的上升。高中阶段学生都处于紧张的学习氛围中，偶尔有自由放松的业余时间，也只有极少部分同学主动选择用读书的方式来释放自己学习的压力。在整本书阅读过程中，老师对学生也没有足够的鼓励，很多学生在阅读教师推荐的书目时，对阅读的内容并不是很感兴趣，针对这种现象，老师应该多鼓励学生，激发学生的阅读兴趣。给学生创造积极而恰当的阅读氛围，让学生了解整本书阅读的真正含义。

（二）缺乏阅读时间

正如朱熹所说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”。对于整本书阅读来说，所需的阅读时间会很长，因此一定要给予学生足够的时间来完成整本书阅读。对于高中阶段的学生，在高中一二年级的时候，还相对有一部分时间来进行整本书阅读，对于高中三年级的学生，大部分的时间、精力都用在了备考科目的学习上。学生每天都要对高考科目展开复习或补习，几乎没有剩余的时间进行整本书阅读。学生没有足够的时间进行整本书阅读，这样就会使整本书阅读的内容不连贯，阅读活动也变得零散，没有持久性。整本书阅读存在的时间问题，导致学生不能养成良好的阅读习惯。

三、教学策略

（一）创造悬念，激发学生阅读动机

动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱动。学生在整本书阅读时，教师可以给学生适当地制造一些悬念，让学生在阅读时带着这种悬念去进行，能够很大程度上激发学生的阅读动机和兴趣，学生在心理上就会产生一种渴望阅读的想法，进而做出阅读的行为。在阅读时教师可以给学生一定的目标，通过阅读目标的导向性，帮助学生更好地完成阅读。学生的阅读动机被激发，就可以自觉维持阅读时间，并且对阅读强度进行调节。

（二）确保足够的阅读时间

高中阶段，高考给学生带来了巨大的学习和心理压力，学校里课程安排得非常紧凑，作业量也很大。要想学生有足够的时间进行整本书阅读，学校就要在时间上给学生做出相应的调整，减少学生的作业量，留出足够的时间让学生进行整本书阅读。想要提高语文这门学科的学习成绩，阅读占有非常重要的分量。学生如果不增加阅读的质量和数量，语文这门学科的成绩很难有所提升。因此，学校可以给学生设制一个固定的时间让学生们进行整本书阅读，或者设制固定的时间举办整本书阅读活动，每周保证至少有一次这样的读书活动，让教师和学生共同进行整本书阅读，最后留出时间让学生们交流整本书阅读的感受。除此之外，家庭也是学生重要的阅读场所。“孩子是父母的一面镜子，父母是孩子的第一任老师。”学生在家的学习状态跟父母的影响也有很大程度的联系，所以家长要多鼓励孩子阅读，在家里也要营造一种舒适的环境，跟孩子一起静下心来进行整本书阅读。

四、结束语

综上所述，高中阶段是学生们非常关键的时期，高中阶段语文的学习尤为重要。“博观而约取，厚积而薄发”，整本书阅读在语文学习中又是重中之重，在非常关键的高中时期，培养学生养成整本书阅读的良好习惯，对学生的学习成绩以及学生的人生观、世界观以及价值观都有着很大的帮助。养成整本书阅读的良好习惯不是一蹴而就的，这需要教师以及家长们共同努力，配合学生们共同完成。在帮助学生提升学习成绩的同时，培养学生综合素质全面发展。作为新时代的少年，更应努力读书，追逐青春理想，书写无愧于时代和祖国的华美篇章。