习惯培养在学前教育教学中的有效分析

罗思

（江西省抚州市南丰县三溪乡中心幼儿园，江西 抚州 344500）

结合我国当前幼儿教育发展的实际情况来看，推动幼儿教育体制改革还需一个漫长的过程。在幼儿阶段，老师不要仅仅只关注学生们的学习状态，而是要关注每个幼儿的心理健康发展，通过一系列创新教育教学方法帮助幼儿们养成良好的行为习惯，以提高幼儿的智力与素养为标准，将社会主义核心价值观念落实到教学改革当中，促进幼儿教育可以科学的执行。幼儿教育是人生教育当中一个关键时期，对于孩子有着重要的启蒙作用，德育教育工作可以开启幼儿未来的人生，让他们拥有辨别是非的能力，更好的认识社会。

一、关注幼儿的成长规律，尊重学生个体差异的发展

精神家园是人们所追求的精神之处和情感寄托的心灵归宿，也是能够增强多个民族团结精神的理念支撑。幼儿的教育工作并不是一朝一夕所能够完成的，尤其是对于幼儿习惯的培养，需要运用创新的教学方法，将德育观念融入实际的工作当中，通过一点一滴的学习，渗透在学生的日常生活中。因此，老师需要运用发展的观念去尊重学生个体的性格差异，帮助他们尽快融入校园生活。

例如，由于幼儿来自的家庭背景不一样，行为习惯也不同，为了能够使学生养成良好的生活意识，老师可以开设一系列的生活小常识培训活动，首先，老师通过多媒体的形式向学生们展示正确的洗手方法，从而让幼儿可以认真地跟随视频中的动作来进行模仿，并且在每次吃饭之前，让幼儿有意识地参与到饭前洗手的行动当中，帮助幼儿一点一滴的养成良好的行为习惯。其次，在每次吃饭环节，老师可以让幼儿以两人为一组，每天轮换为大家盛饭，通过相互合作来体会劳动的快乐，让幼儿能够地体会到，粮食是劳动人民辛苦的成果，我们一定要珍惜每一粒粮食，以此来培养幼儿的责任意识。通过增加幼儿的生活常识，尊重他们个性的发展，帮助他们尽快地进行自我成长。

二、构建家园共同体，推动幼儿教育发展

家长和老师是推动幼儿智力开发和性格养成的推动者，因此，幼儿与老师展开密切的沟通是十分必要的。如果老师可以主动地向家长反映幼儿在学校的学习情况，而家长可以与老师进行积极的沟通，将可以更好地支持老师开展幼儿教育工作，促进老师制定具有特色的教学方法，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

例如，为了能够促进家园共同体的构建，首先，老师可以通过家访的形式去幼儿的家庭进行拜访，了解幼儿所成长的生活环境，做好调查报告，以此来调整自己的教学方针，用更适合幼儿发展的教学模式，给予他们更多的关怀。其次，幼儿园也可以定期地开展家长活动中心，为家长们提供一个可以相互交流的场所，通过让家长们到幼儿园参观孩子的学习状况，让家长更加关怀自己的孩子，通过发现孩子的在行为习惯中的不足，有意识地帮助幼儿进行改正，从而弥补教育上的缺失。最后，老师也可以在幼儿园当中定期地开展作文大赛和绘画大赛，让幼儿可以充分地发挥想象能力，创造出一个个天马行空的作品，并且邀请家长来参观学生们的作品，让家长可以发现自己孩子在作文和绘画当中的潜能，帮助幼儿在德智体美劳全面发展。

三、开展游戏教育活动，培养学生良好的行为习惯

幼儿教育活动与九年义务教育有着较大的区别，幼儿教育活动的目的并不是以丰富学生的学识为教学核心，而是通过提高学生们的智力开发，让他们养成良好的行为习惯，可以拥有更加优质的心态去迎接小学的生活。在新的教学理念之下，教育工作者应该清楚地认清幼儿教学在教育活动中的重要地位，幼儿老师要转变教学态度，将游戏融入日常活动中，给予学生们一个和谐的校园生活。

例如，老师在开展课外实践活动的时候，为了能够丰富幼儿的时间活动，首先老师通过粉笔在地上画出相应的格子，教幼儿进行跳房子的游戏活动，让学生们跟随老师的节拍进行游戏训练，以此让幼儿融入课外活动当中。然后，老师再把幼儿分成合作小组，让每一小组的成员进行跳大绳训练，以此来增强小组成员之间的集体感与合作精神，老师可以通过比赛的形式，看哪一组的跳绳水平更胜一筹。游戏化的教学模式可以极大地满足幼儿的猎奇心理，帮助更多的学生在集体活动中找到适合自己的游戏方向，丰富他们的精神世界。

总体来说，幼儿教育活动的开展需要老师积极地调整教学策略，不要急功近利地以学生们的学习能力为教学目的，而是通过德育教育让幼儿的行为素养有较高的提升，把社会主义核心观念融入教学体系当中，让幼儿成为一个有正确人生观价值观和世界观的人。只有正确的价值观念和得当的方法论，才能够帮助幼儿丰富精神世界养成良好的行为习惯。