高中语文阅读教学的模式探寻

姚旭

（重庆市黔江中学校，重庆 409000）

一、高中语文阅读教学有效性提升的重要意义

改善教学方法。基于新课标改革制度要求下，教师需要提高自身阅读教学水平，培养学生良好的语文阅读能力与素养，使学生语文学习得到全面发展。而教师要想提升语文阅读课堂教学的有效性，就必须结合阅读内容与学生爱好需求，改善课堂教学方法，确保能够充分调动起学生语文阅读学习的积极性和主动性，满足不同层次学生对于语文阅读学习需求，从而有效提升语文阅读实践教学质量和效率。

体验感受语文魅力。受到传统教学观念的影响，一些教师仍然在沿用传统语文阅读教学模式，单方面向学生灌输各种语文阅读知识和方法，让学生以阅读朗诵方式去体验感受文字的魅力，然而这种教学方式对于学生学习体验感是大打折扣的。针对于此，教师需要通过实践提升语文阅读的有效性，组织学生参与到多元化阅读学习活动中，使学生能够在自主学习思考过程中完成对不同类型文章的掌握理解，从而有效提高学生的语文阅读理解能力，能够在丰富有趣的语文阅读活动中充分体验感受到其无穷魅力，培养学生良好的语文阅读学习兴趣。

奠定可持续学习发展基础。新课标改革环境下，阅读逐渐成为高中语文实践教学的重要核心内容，教师通过提升课堂阅读教学有效性，能够充分保障语文阅读教学质量和效率。在教学中，阅读教学质量高低直接关系到教师能否有效帮助学生培养起良好的创新思维能力、阅读理解能力以及交流沟通能力，提升语文课堂教学有效性，有利于提高阅读教学质量，帮助学生打下扎实的语文阅读基础，促进学生语文学习的全面发展。高中生阅读综合能力的培养关乎未来学生学习的可持续发展，提升语文阅读教学有效性能够实现学生的可持续学习发展目标。

二、高中语文阅读教学的注意事项

教学方式单一化。部分教师缺乏实践创新意识，他们普遍认为只需要关注到学生能否有效学习掌握语文基础知识，一定程度忽视了学生综合语文能力的培养。在教学过程中，教师仍然在采用灌输式教学方法，向学生灌输讲解各种语文阅读知识和技巧，忽视了与学生的互动交流，没有结合学生反馈的需求意见，进行有针对性的优化改善教学内容与方式，这样一来势必难以激发学生在语文阅读课堂的学习兴趣和热情，从而降低了语文阅读课堂教学质量和效率。同时，教师在阅读教学中，更多是培养学生对阅读理解问题的思考解决能力，未能散发学生创新思维，培养学生语文阅读综合能力，阅读教学方式的单一化、形式化会让教学目标变得更加模糊，难以促进学生语文阅读学习的可持续发展。

师生轻视阅读教与学。在高中语文阅读实践教学中，教师与学生是同样重要的两个主体，教师对于阅读教学的重视程度关乎课堂教学质量，而学生对于语文阅读的学习态度则会直接影响到阅读教学的有效性提升。在当前高中语文教学发展阶段，绝大多数学生都未能够充分认识到语文阅读学习的重要性，他们更多关系到不同学科成绩，而教师也容易忽视掉通过开展多元化阅读活动培养学生的综合素质，提高学生的创新思维能力和交流沟通能力，不当的阅读教学方法会一定程度降低语文课堂学生阅读效果，浪费学生更多的宝贵学习时间。师生轻视语文阅读教与学，缺乏对语文阅读教学的科学全面理解，这些将会阻碍高中语文阅读教学改革工作的稳定持续发展，不利于实现提升语文阅读教学有效性的目标。

三、高中语文阅读教学有效性提升的实践措施

创新完善教学方式，激发学生学习兴趣。众所周知，兴趣作为学生最好的老师，教师要想提高语文阅读教学有效性，充分保障课堂阅读教学效果，就必须注重激发学生的语文阅读学习兴趣。在教育发展形势下，教师要及时转变自身教学理念，敢于打破传统教学模式的弊端，通过强化与学生的互动交流，全面掌握了解到学生实际阅读学习情况和需求，从而有针对性地采用不同教学方式，培养学生良好的语文阅读学习兴趣。比如，当高中语文教师在讲解到《荷塘月色》阅读文章内容时，教师可以创新采用情境教学法，在课堂上营造出和谐愉悦的学习氛围。教师可以在课堂上利用多媒体设备为学生播放小提琴曲《夏夜》，然后配上相关动画图片，这样能够提高学生对于语文阅读的学习体验感，充分激发学生的语文阅读兴趣。除此之外，教师还需要遵循因材施教工作理念，结合不同学生的个体学习发展情况优化设计阅读课堂活动，满足不同学生内心对于语文阅读的不同学习需求。比如，当教师在组织引导学生对不同类型文本展开直观学习感受时，要注重调动起学生的各项心智活动，以不同形式进行阅读学习活动。针对阅读学习水平较低的学生，教师可以引导该部分学生学会摘录自读文本中的经典语句;针对阅读学习水平较高的学生，教师可以引导他们对阅读文章进行综合点评，发表自身的观点和想法，总结文本的深层次内涵，与其他同学分享自我正确阅读学习方法，如何深入体会文本作者所要表达的丰富情感。

结语

综上所述，阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，高中语文教师必须正确认识到提升阅读教学有效性的必要性，其能够有效提升课堂教学质量和效率，培养学生良好的语文学习综合能力与素质。在新课标改革下，高中语文教师要转变自身语文阅读教学理念，创新完善课堂教学方式，结合学生阅读学习情况和需求，优化设计课堂阅读教学活动内容，确保能够有效激发学生的语文阅读学习兴趣和热情，充分发挥出学生学习的主观能动性。语文教师要积极引导学生参与到阅读学习活动中，强化锻炼学生创新思维能力和实践应用能力，培养学生良好阅读习惯。