翻转课堂在小学英语教学中的应用

陶小丹

（江西省上饶市铅山县城西小学，江西 上饶 334500）

在传统的应用式教育理念以及灌输式教学法的影响下，阻碍了学生自主思考和自主学习的能力，使学生形成片面的思想，认为学习英语是为了应试教育，最终没有形成正确的学习方法，另翻转课堂的有效实施受到阻碍。受母语的影响，学生在学习英语中会存在难度，学生在日常学习中缺乏良好的语言环境以及实践的平台，令学生在心中产生入门容易上手难的想法，再加上教学模式较为单一，使学生对课堂产生枯燥的心理，从而降低了学习英语的积极性，最终影响了教学效率以及教学有效性。

一、翻转课堂重要意义

翻转课堂简言之是指教师提前制作课件、导学案以及教学视频等，为学生标明新知识的侧重点。学生以课件、导学案以及教学视频等作为基础，围绕教师指明的学习侧重点展开学习，教师在课堂上加以点拨、学生间相互交流、强化知识运用过程，使学习任务能够轻松地完成。由此可得出结论，翻转课堂理念符合小学英语教学改革的发展方向，能够落实新课改对小学英语教学的要求。教师要坚持以学生为主体的教学理念，重视学生自学能力以及师生互动的学习氛围，使小学英语教学获得有效提高。与此同时，学生可以通过自主学习以及思考，提高自身的学习能力，长此久往，使自身逐渐形成良好的核心素养。

二、翻转课堂在小学英语教学中的应用

(一)明确课前预习的任务，提升学生自主学习能力

在小学英语课堂实施翻转课堂教学，首先需要教师向学生提出预习目标，为学生提供自主学习方向，使学生逐渐提升学习能力。比如教师在讲解《Merry Christmas》这节课时，教师应先为学生布置预习任务。

1.让学生在课下收集和圣诞节有关的曲目，从曲目中感受节日的氛围;2.让学生利用网络搜索和圣诞节相关的活动以及生活习惯;3.学生要学会使用“Merry Christmas”，并清楚应该怎样回答。教师提出明确的预期目标，可以强化学生对圣诞节的理解，为学生在预习过程中明确方向，为新课程打下良好的基础。

（二）转变教育思想，创新教学方法

小学英语教师是翻转课堂教学的执行者和引导者，教师的素质直接决定翻转课堂能否顺利实施。因此，为了将翻转课堂渗透进小学英语教学中，英语教师应积极转变教学思想，不断创新教学方法，令翻转课堂在英语课堂中获得有效的推广，并在实践中将翻转课堂理论进行改革和创新。

教师应秉持学生为本的教学理念，将自身看作为教学的参与者和引导者，并为学生营造和谐生动的学习氛围，在教学中多鼓励学生，提高学生的课堂参与度，引导学生多提问、多反馈、多质疑，让学生有效提高自主思考能力以及归纳知识和整理知识的能力，以便更好地完成学习任务。教师要认识到学生间存在个体差异性，展开分层教学的方式，在预习环节和课堂环节中实施差异化教学。这样可以有效减轻学困生的学习压力，提高其自信心，同时能够激发优等生潜在的学习能力，使整体学生都能够得到有效的培养，将翻转课堂的优势充分发挥出来。其次，教师要不断优化教学方法，在教学环节中融入情景法、导学案和思维导图等，充分借助信息化技术，使教学环节更加完善。

（三）巧妙引导合作学习，保持英语学习的完整性

教师在实施翻转课堂教学过程中，可以在班级成立学习小组的模式，以便加深学生对任务的认知能力。纵观当今教学现状，小学英语教师往往将教学重心放在单词以及句子上，学生没有获得完整的学习过程，在翻转课堂教学中，教师要讲究技巧，让学生进行有效合作，提高学生的协作能力。

教师在实施翻转课堂教学时，可以组织学生展开合作学习模式，为学生提供有趣、形象的图片，让学生在小组中参考图片内容进行肢体动作的演示，比如图片内容是一只长颈鹿，学生就可以了解“tall”的意思了。这个环节不仅能够提高学生团结协作能力，还使学生对单词有了深刻的理解，使学生能够将单词在生活中学以致用。

总而言之，为了将翻转课堂有效融入小学英语教学中，英语教师应不断转变教学思想，令翻转课堂在英语课堂中发挥真正的价值，使其能够得到更为广泛的推广，为学生的学习和成长打下坚实的基础。