谈农村小学低年级写字教学中与学生如何互动

黄芳

（江西省抚州市南丰县傅坊乡中心小学，江西 抚州 344500）

书写在语文课程的学习活动中占据了重要地位，写得一手标准的好字可以帮助学生在考试活动中获得较高的评价。对于农村小学低年级阶段的学生来说，正是奠定基础的关键时期，加强对学生写字教学的指导可以更好地为学生各门课程后续的学习活动做好铺垫。在小学语文课堂上，教师要根据学生的认知能力完成写字教学任务，帮助学生树立正确的学习意识，更积极主动地参与到课堂学习活动中，帮助学生探索科学的写字学习方法，让学生从小能写得一手好字，有效增强学生学好语文课程的信心，确保小学语文课程的持续健康发展。

一、引导学生欣赏古帖中的字

写字学习是在临摹的基础上完成的，在小学语文写字教学课堂上，教师要引导学生在欣赏古帖的基础上观察汉字的结构和书写方法，为后续的写字学习提供重要参考。在具体的教学活动中，教师要选择一些名家的字帖让学生进行观察，帮助学生明确写字学习的方向。

比如，在学习小学语文课程《神州谣》时，教师要根据教学内容的要求合理地设置写字学习的教学目标，帮助学生在临摹的基础上掌握更多生字的书写方法。在这节课程的学习中，学生需要掌握“州、华、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”等生字的书写方法，并且能够准确根据这些生字组词。在学习活动中，教师可以先从著名书法家的作品中挑选出这几个字的硬笔练习，留出一定的时间引导学生观察这几个字的结构。在学生完成观察学习之后，教师要引导学生根据自己的观察进行临摹练习。而且，教师还可以引导学生根据这些字的结构进行准确的划分，针对“州”和“华”这两个结构相对比较特殊的字布置下面的书写练习任务。[1]在学生对古帖欣赏的过程中，就会对写字学习产生更深刻的认知，明确写字学习的方向和目标。

二、采用对比示范相结合的教学方法

在小学语文写字教学活动中，教师要重视示范教学的作用，更好地帮助学生把握正确的书写步骤，养成良好的书写习惯。同时，教师也要帮助学生在书写对比中树立良性竞争的意识，积极主动地完成书写练习活动，有效提高学生写字的质量和水平。

比如，在学习小学语文课程《蝙蝠和雷达》时，教师要结合写字学习的具体要求为学生开展更详细的教学活动，在课堂内营造良好的学习氛围，激发学生主动开展写字练习的热情。在这节课上的学习中，学生需要把握“蝙、蝠、蛾、铛、碍”等5个生字和“蝙蝠、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、障碍物、荧光屏”等词语的书写方法。在课堂上，教师可以首先借助多媒体的动态功能为学生展示这些生字和生词的书写步骤，加深学生的印象。接下来，可以留出充裕的时间让学生进行书写练习，选择出书写比较好的学生进行展示，让学生在交流讨论的基础上再次进行书写练习，在对比条件下提高学生的书写能力，让教学活动更具连续性。

三、结合展示法提升写字教学质量

在小学语文写字教学活动中，不仅要在课堂有限的时间内加强对学生的引导，还要帮助学生在课前课后进行写字对比，更好地增强学生写字学习的信心，突出小学语文写字教学的质量和水平。教师要根据学生课前课后的书写练习制定科学合理的教学计划，帮助学生更好地查缺补漏，提高写字教学的课堂效率。

比如，在学习小学语文课程《丁香结》时，教师要引导学生完成课前书写和课后书写的对比，更好地为学生展示科学的书写方法，加深学生对书写练习的认知，有效提高学生对书写联系的要求。这节课程的教学活动要求学生要会认会写“缀、幽”等生字，理解字义，识记字形，正确读写并写出“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。在上课之前，教师要为学生布置书写练习的任务，让学生根据自己的预习体会完成书写训练。在课堂上，教师要详细的为学生讲解这些字词的书写方法，更好的帮助学生纠正错误的书写顺序，确保让学生的书写水平更上一层楼。在展示课堂前后的书写训练对比之后，学生就可以树立写字学习的自信心，明确写字发展的方向，有效提高课堂教学效率。[2]

人如其字，字如其人，学生的书写水平的高低在一定程度上展现了学生的课堂学习效果。在小学语文低年级阶段的教学活动中，教师要高度重视写字教学的重要性，帮助学生掌握科学的写字学习方法，找到写字学习的规律和技巧，有效提高课堂教学效率，帮助学生获得更全面的发展，确保小学语文教学的持续健康发展，实现素质教育的目标。