中职电子商务专业教学中实施创业实战教学的策略探讨

张永知

（浙江省杭州市淳安县千岛湖中等职业学校，浙江 杭州 311700）

电子商务是互联网信息技术下的产物，至今已演变成为多元化的电子商务平台和模式。电子商务的发展需要技术类、商务类、综合管理类等人才，而大多中职院校所培养的人才都无法适应岗位的需要。这一现象的发生主要是由于中职院校在电子商务专业教学模式存在一定的弊端，创业实战教学还没能落到实处，需要学校和教育工作者进一步加强教学策略研究。

一、中职电子商务专业教学现状分析

在国家大力支持电子商务发展的政策下，各大中职院校基本上都开设了相应的电子商务专业。电子商务专业课程的教学包含多门学科，为社会输送着专业对口型人才。但是从岗位和人才的匹配度来看，现阶段我国中职电子商务专业教学还存在一部分问题。

（一）教师实践经验不足，局限于课本知识

电子商业专业属于一个成立不久的新型专业，相较于其他专业的教师力量更少。在中职院校中的电子商务专业教师大多由重点大学的专业对口毕业生来进行授课，大多没有在企业中进行锻炼和实操。这样就造成了教师在教学时仅仅局限于课本上的知识，没能系统性地对社会企业中电子商务真实发展案例进行讲解。教材中的知识属于理论性基础，而电子商务领域属于一个大的范围，教师缺乏相应的实践经验使得教学的深度还达不到发展的标准。

（二）教学实训机会较少，教学资源更新慢

中职院校电子商务专业的学习时间相较于本科教学更短，所以更需要大量的实训操作来增强技能知识。从现阶段来看电子商务专业安排了一定的创业实训课程，但只是进行模拟式教学。中职院校没有真正地通过电子商务企业对接，来指导学生进行创业实战教学的开展。另一方面，电子商务的开展基于相应的电子平台和电子软件，而学校在这一类的教学资源更新上还落后于电子商务现实的发展。

（三）课程设置不够合理，职业定位不明确

社会企业需要各个类型的电子商务专业人才，其中综合管理类由于需要长期的经验积累，所以在中职院校中主要培养的式技术类和商务类人才。从中职电子商务专业的课程设置来看，在教学中没有对专业的课程进行细分，教学体系处于比较混乱模糊的情形之下。在教学中将市场营销学、电子信息技术、管理学等各学科合为一体，学生对整个专业的方向在多学科的交叉下对自身的职业定位具有很强的不明确性。课程设置缺乏科学合理，导致培养的人才既不“专”也不“精”。

二、中职电子商务专业实施创业实战教学策略探究

（一）加强创新型教师人才的培养及教学资金投入

中职电子商务专业从真正意义上实施创业实战教学，首先就需要有着充足的教师人才来带动教学的开展。所以在种子院校中需要加强对教师人才的培养，要求教师不仅要有专业的理论知识，还要对具体的电子商务运作模式、实战技能都能深入理解。在教师专业能力到达的基础上，帮助学生正确认识电子商务专业的发展前景，为学生树立具有信心的职业定位。同时学校还需要加强对电子商务创业实战教学的资金投入，引进与时俱进的电子商务软件，配置先进的实训教室从而加强模拟实践。

（二）通过校企合作构建良好的创业实战教学环境

仅仅通过学校的理论知识和模拟教学的电子商务教学效果并不明显，学校在进实施创业实战教学时教学环境很为重要。学校和企业是两个不同的平台，各自的目标和需求有着一定的区别。而学校在进行教学时应该积极寻找当地优秀的电商企业，与企业建立良好的合作关系，为学生提供真正的实战机会。在校企合作的基础上，在学校内部搭建电商创业孵化园，邀请合作企业来为学生进行指导。在学校理论知识以及企业实战指导下的电子商务专业能够很好地培养学生的创业能力。

（三）以创业和实战结合定义课程设置与教学目标

创业和实战是电子商务专业的两个方向，在国家鼓励大学生创业创新的大环境下，二者更需要紧密地结合。在中职电子商务专业教学中应该从创业和实战两方面来设置教学课程，以细分的课程体系明确教学的目标。在校内开展相应的创业和实战比赛，对学生的进步给予实质性的奖励，从而激励学生更好地进步和学习。在教学目标确立下的电子商务专业无论是课程还是考评制度得以建立，还能通过实战教学来推动学生创业的成功。

结束语：如今，我国的电子商务发展为国民经济的发展有了很大的贡献，更需要进一步加强后备人才建设。中职院校是人才的培养基地，实施创业实战教学是电子商务专业的必然要求。当前中职电子商务专业教学还存在一定的不足，需要学校和教师在资金投入及知识储备上加以重视。同时寻求校外教学资源，搭建校企合作式的创业实训，以明确的教学目标来推动电子商务专业教学质量的提升，为学生提供更广阔的创业和就业空间。