浅谈思维能力培养对初中数学教学的重要性

张建爽

（河北省黄骅市南排河镇赵家堡中学，河北 黄骅 061102）

在初中阶段数学学科中的思维能力培养，主要便是指学生在对数学进行正确认知的基础上，能够通过多种方式如对比、整合、解析等方式对内容及事件进行充分的理解，并根据自身掌握的知识进行充分的推导，逐步进行问题的解决。其不仅能够帮助学生进行良好解题能力的构建，更能够为学生进行创新创造进行基础的奠定。本文针对初中阶段数学教学中学生思维能力培养的重要性进行探讨。

一、转换思考角度，训练思维的求异性

在教学过程中对学生思维能力培养的过程便是为学生摆脱固化思维的过程，引导学生通过多方角度进行思考，对问题进行符合自身特质的解析达到良好的求异效果。学生在进行学习的过程中，往往会因传统教学方式或教师教学观念的引导产生一定的思维固化现象，在面对问题时学生难以根据实际问题进行正确的解析和知识的应用，往往是通过相对刻板的方式进行问题的解决，导致学生的解题能力及知识应用能力相对较差。因此，教师在教学过程中应引导学生通过自身思维方式的转变对问题进行全面、细致地看待，通过正确的教学方式引导学生在学习中的求异心理，逐步进行学生思维能力的培养和引导，提升学生对问题的解析及解答方式的创新能力。例如在对《一元一次方程》进行教学的过程中，传统教学模式便是通过对方程或方程组中各个部分的讲解和运算思维的教学让学生完成知识的掌握，学生通过固定方式的学习十分容易形成相对固化的运算思维，在解题过程中仅仅能够通过为数不多的方式进行运算，大大限制了学生对问题的解析及解答能力。因此，教师在教学过程中应充分发挥自身引导者地位，以引导学生发现问题并自主进行解决的方式进行教学，保证学生能够通过自身的学习及探索对问题完成解析和学习。首先，教师可在教学导入阶段通过混合运算为学生进行运算规则的介绍，如先乘除后加减、先括号内再括号外等。学生通过自身熟悉的知识能够快速进行运算规则的复习和理解，教师便可通过让学生对其中一个数字进行反向推导的方式，引导学生以小组为单位进行充分的运算，保证给定的数字能够出现在等于号的右侧。教师在学生进行探讨的过程中应对学生的探索进度进行充分的观察，保证学生能够在正确的探索方向中进行知识的学习。学生在遇到问题时教师也应通过及时的指导为学生进行问题的解决或解决方式的告知，促进学生自主学习能力及团队合作能力的发展并为学生构建良好的学习习惯。

二、改善师生关系，培养学生问题意识

在传统教学模式中，受教学方式及教学观念的影响，师生关系往往相对紧张，学生在学习中发现问题时不愿与教师进行沟通，畏惧教师的批评，导致学生在学习过程中容易出现偏差，在后续的学习中一个简单的知识偏差往往会导致大面积的知识错误。因此，教师在教学过程中应通过正确的方式改善师生关系，引导学生对自身学习中存在的问题进行表达，保证自身在学习中能够对知识进行正确的理解，为后续的学习奠定坚实的基础。例如在对《几何图形》进行教学的过程中，教师便可通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度，通过学生的回答及反应针对学生可能存在的问题进行教学方式及教学内容的调整，为学生构建正确的学习内容。教师还可通过构建良好师生关系的方式，引导学生在课堂中积极发挥自身主体地位，在发现问题时能够亲切、自然地对教师进行求助，提升学生学习效果的同时促进自身敢于提问良好学习习惯的发展。

三、尊重学生个性，激发学生兴趣

对初中阶段的学生而言，因其家庭环境、学习方式、认知能力及思维能力不同，在学习过程中往往也存在着一定的差异。教师在教学过程中应充分尊重学生的差异性，针对学生现阶段的发展特质进行正确的教学方式选择，避免出现优秀学生“吃不饱”后进学生“吃不到”的情况，保证不同学习阶段的学生都能够在课堂中进行自身数学能力及思维能力的提升。在教学过程中应用分层教学法便能够有效解决学生学习进度不一的问题，其不仅能够针对学生的学习进度进行教学内容的选择，还能够对不同阶段的学生进行充分的思维能力及核心素养的培养。例如在对《全等三角形》进行教学的过程中，便可通过教师对学生学习进度的了解为学生进行教学层次的划分，通过为优秀学生进行难度较高的拓展、提升类教学的方式让学生在掌握基础知识的同时进行自身特点的充分发挥，针对实际教学内容进行充分的强化及提升。对中段学生进行基础性较强且涵盖一定程度提升的教学内容，为学生巩固基础知识的同时进行拔高训练。对后进学生教师则可通过基础性较强的教学内容为学生进行正确的引导，帮助学生对教材中的基础知识进行充分的学习和探索。在课后的训练过程中，教师也可通过分层教学观念的应用，为学生拟定不同阶段的练习题目，促进学生解题能力及思维能力的良好发展。

结语

综上所述，在初中阶段数学教学过程中学生的思维能力培养十分重要，其不仅能够为学生在后续的学习及生活中进行良好基础的构建，更能够引导学生通过自身熟悉的方式进行问题的解决，提升学生解题能力的同时提升学生的创新创造能力，引导学生在生活中发现问题并通过自身能力进行解决，强化学生数学核心素养。于教师而言，学生掌握良好的思维能力能够大幅度降低教学负担，以更好的状态、更深的教学引导学生进行知识的深层次学习。因此，教师在教学过程中应通过多种教学方式的应用，为学生在课堂中进行充分的思维能力强化，为新时代人才进行良好发展基础能力的培养。