试论如何为小学数学课堂增设趣味情节

（江西省樟树市黄土岗镇荻斜小学,江西 樟树 331215）

随着新课改的不断深入，对于小学数学教学也提出了更加严苛的要求，小学数学教学需要根据学生的年龄特点和身心发展情况来设计教学方案，充分尊重学生的教学地位，根据学生的学习需求来调整教学内容等。因此，老师应该通在课堂教学过程中加入趣味性元素，构建趣味性课堂，让学生乐于学习、主动学习，这不仅能够起到很好地教学效果，同时对于学生的身心发展来说也大有裨益。

一、通过引发疑惑及思考激发学生兴趣

思考是学习的动力，而引发思考的便是疑虑，因此疑惑往往是学生开展数学学习的动力之一，也是发挥思维能力和想象力的重要条件。在小学数学教学过程中，老师需要通过提出一些能够引发学生疑惑的问题，并通过引导来让学生进行思考和讨论，并激发学生的探索欲。比如，在开展《长方形和正方形的面积》教学过程中，在教授学生长方形和正方形面积算法之后，可以在黑板上画一个边长

30cm×30cm 的正方形，和一个宽20cm，长45cm 的长方形让学生进行观察，看看是正方形面积比较大还是长方形面积比较大。通过观察，学生们多数都会认为长方形比较大，之后老师便告知学生这两个图形的面积其实一样大，让学生产生疑惑，并在长方形长与宽，以及正方形边长上标出具体长度让学生进行思考以及计算，最后学生便能够得出两个图形面积均为900cm2 的结果，证明面积一样大。

二、通过引导提高学生操作能力

若想提高小学数学课堂教学效果，老师需要不断优化教学方法，通过引导来激发学生的能力与兴趣。老师需要时刻重视学生的教学地位，让学生积极地参与教学活动，共同创造趣味教学课堂。学生的动手操作能力也是自主学习能力的一种表现，提高学生的动手操作能力能够让学生在实际操作中更加深刻、深入地分析知识，并学会怎样去应用知识，以及在其中感受到学习的趣味性。比如，在教学《平行四边形与梯形》过程中，平行四边形的主要特征便是相对的边之间相互平行，但学生们也有一部分不明白平行是什么概念，所以老师便可以通过引导学生操作来让学生明确平行的概念。可以让学生在纸上随意画两条直线，并询问学生“试想一下，如果你画的这两条直线如果向两边无限延伸，那么它们会出现相交的情况吗？”学生便会发现这两条直线只有两种可能，一种是延伸后相交，一种是即便延伸多远也不可能相交。之后老师便进行解释“无线延伸后也不会出现相交情况的两条直线就是平行的关系，平行会一直保持下去”之后再向学生询问“那么长方形和正方形是平行四边形吗？”引发学生的思考，将概念引到长方形和正方形上，让学生在得知长方形与正方形也是平行四边形后，根据其特征来进一步加深对于平行的概念理解。

三、通过实践教学提高课堂趣味性

在小学数学教学过程中，老师需要充分发挥引导性作用，不过也需要进行教学手段的创新与延伸，比如创建实践教学课程。传统的教学理念下，老师们常常都会以演示为主，并未给予学生自主操作的空间和时间，导致学生无法通过实践操作来进行知识理解以及知识掌握的加深。只有通过实践活动，并且让学生积极地参与到其中，才能够让学生切身感受到数学的趣味性，以及在完成实践活动后获得成就感，树立学习自信等。比如，在教学圆柱体相关知识时，老师可以让学生在周末，或课下生活中寻找并记录哪些事物是圆柱体，之后在课堂教学中开展小组知识抢答比赛，小组内每人轮番上阵，当成功说出一个圆柱体的物品后将转到下一组，都回答完毕后小组第二名学生再来一轮，以此类推。生活中的圆柱体有很多，水杯、水瓶、笔杆、截锯后的木头、灯管等，重点便是要让学生学会观察生活，并在观察生活过程中发现数学、体会数学。同时，在教学百分数相关知识时，也可以让学生在生活中去寻找相关的物品或内容进行交流，或是在课堂活动设计上，老师准备一些旧物品，上面用纸标记上两个标签，一个标签标原价，一个标签标打折的折扣比例，让学生们前来“购买”，计算一下需要“支付”多少钱，可以通过标签灵活变换的方式，依然让学生以小组成员轮流回答，或抢答的方式进行，提高学生计算能力，并感受其中的乐趣。

结束语：在小学数学教学过程中，老师需要树立以学生为主体的教学观念，通过不断地改进教学模式以及教学手段，为学生构建更加轻松的学习环境，并在课堂教学中融合各种趣味情节，从而提高学生的学习积极性。