小议初中道德与法治教学中学生核心素养的养成

徐多佳

（内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗第四中学，内蒙古 巴彦淖尔 014400）

一、基于核心素养的初中道德与法治教学中存在的问题

（一）教学方式不合理

教师的教学方式在很大程度上决定了学生在课堂上的积极性。很多学生认为学习枯燥死板，课堂氛围也常常是死气沉沉的，进一步导致学生难以在课堂教学中提起兴趣。另外，由于教师选择的教学方式过于单一，学生缺乏对知识进行自主探索的欲望，学习停留在表面，对知识不能深入理解，导致运用理论知识解决实践问题的能力低下，削弱了道德与法治课程教学的实效。

（二）学生缺乏学习兴趣

由于初中生正处在青春期，对外界新鲜的事物充满了兴趣，但是由于道德与法治学科的特殊性，学生很容易认为学习是单调的、枯燥的，加上青春期的学生思维比较活跃，很多学生对学习不感兴趣，在课堂上不积极参与。站在初中生自我认知发展角度来分析，学生很难认识到道德与法治在成长中的重要性，大多数学生在学习的过程中是敷衍的态度，教师如果没有及时进行更正，将对教学带来难以挽回的消极影响。

二、初中道德与法治教学中学生核心素养的养成策略

（一）激发初中生的理性精神

在核心素养下教学初中道德与法治课，教师就要在实际教学时激发初中生理性能力，使他们充分看见社会发展方向，了解社会发展的规律，做到解放思想，与时代共同进步，但是一定要分清虚拟和现实，使初中生具有一定的辩证思维能力，对自己的三观有坚定不移的信念。

例如，在教学网络生活新空间这部分内容时，这节内容和初中生的生活相近，但是，由于家长反感和限制初中生使用网络，就造成初中生对这节内容不喜欢，而且，当教师课上询问学生怎样使用网络时，学生还会很反感，就会想老师是不是在打听自己的生活呢，为了更好展开教学，教师可以把互联网与教学相结合，为学生创造一个与生活相关的情境，使学生充分感到被理解了，这样学生就会自主地参与到课堂教学活动中来，教师就能轻松地把这节内容轻而易举地传授给每一位学生，使每一位学生在课堂上有效地收获知识。比如，老师可以给学生放映网络时代的一些视频，提问学生—通过这个视频你们了解到了哪些呢，学生就会回答，我们的国家已步入信息化时代，实现了网上购物等等，学生在自由的讨论声中，他们已经完全进入了课堂的学习状态，达到了畅所欲言、敞开心扉的状态。

这时，教师就可以恰时提问:“亲爱的同学们，你们在网上购物时发生过令你不开心的事吗，”自然就会有同学回答:“每次双十一，我妈妈都会买很多东西，有些东西便宜，但是有一些东西也很贵。”这时候，教师就可以巧妙地引入新课，告诉同学们一定要有理性的精神，用理性看待事物。

（二）激发初中生的法治理念

学习初中道德与法治，主要是为培养初中生的法治认知，让他们重视保护自己，知道大家都生活在法治国家，遇到问题运用法律手段来保护自己，进一步培养和提升了初中生的核心素养，同时有效地实现了初中道德与法治课的教学目标。

例如，教师在教学做守法的公民这节时，在授课过程中，可以让班里学生详细阅读课本内容，以其中的案例开展课堂教学。该案例是说17岁的初中生持刀抢夺被判刑，教师可以通过这个案例给学生设置问题。如这名初中生的抢夺行为对吗，他受到了什么样的处罚，等等，通过提问引导学生讨论。最终学生就会总结:他的行为触犯了我国的刑法，他会受到刑法的制裁；如果遇到这样的事情，应该立即报案。

这时，教师接着再进行提问：“你们现在已经知道了这样的行为应向警察报案，那么，如果你遭遇了碰瓷，可是你又急着离开，碰瓷的人向你要几十元呢，”有的学生就会说给了，因为钱也不多;也有的学生回答说不给，要抵抗这样的行为，因为这也是犯罪。当出现意见不同时，教师就可以指导学生讨论，这样他们的法治观念就会深入内心，法治意识越来越强，会懂得法不容情，进一步提升了初中生的核心素养。

（三）激发初中生的政治认同

在教学初中道德与法治时，想要让初中生把这门课程学好，就需要激发他们的政治认同。学生只要有了这种素养，才能在社会上立足，取得良好的发展，实现自己的价值。在实际教学过程中，教师根据初中生的特点，并结合教材内各，融入合适的时政要闻，让学生充分了解我国的制度，并对这些制度产生赞同和认可，关心祖国大事，拥有强烈的责任感，从而促使初中生形成道德与法治素养。

例如:在教学和谐与梦想这一部分时，这一课的主要内容是让学生了解祖国，知道中国有56个民族，港、澳、台也是伟大祖国的领土。作为一名中国人，不仅要热爱祖国，更要维护祖国。当带着学生学完教材内各时，也要引入一些与之相关的时政例子，深化他们的时政认同感，引导学生展开讨论，鼓励学生依据问题陈述自己的看法。

在学生说出自己的观点之后，教师做最后的总结，这不仅开阔了学生的视野，也使学生更加地关注祖国，热爱祖国，进一步激发学生政治认同。教师通过这样的授课方式，就将政治认同真正地融入到实际教学中，使初中生的道德与法治素养逐步确立，综合品质显著提升的同时，他们的发展和成长都受到了极为有利的影响。

三、结语

总之，在教学过程中，教师要转变教学观念，结合教学内容，采用多样化的教学方法，积极构建高效课堂，激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到学习中来，进而提高初中道德与法治课程的教学效率和教学质量。