中职英语阅读能力培养教学浅析

元杰

（安阳县职业中等专业学校，河南 安阳 455114）

英语的阅读理解能力的培养是需要大量时间和实践得出的，提高其能力并非一日之功，需要很苦的一段时间的磨炼，尤其较枯燥的查单词，以及寂寞的练习，最好还要有一定的对口联系以加强口语的练习效果会更好。

一、中职英语阅读教学及能力分析

在中职学校学习中，对于英语的阅读能力普遍存在阅读速度慢、理解能力弱，尽管老师投入大量精力和时间，但表现出来的能力很是有限，效果并不明显，作为一种语言活动的英语阅读，需要丰富的知识结构和语言词汇能力，然而，中职学生普遍存在对其理解能力差，缺乏针对性概括文章，或以偏概全;猜测词义时或脱离语境，或望文生义，一知半解;逻辑推理不严密。更有甚者滥竽充数。阅读教学中教师过于注重语法和词汇知识的讲解与传授，而忽略了语篇层次上的教学，淡化了语用能力的培养，某种程度上，把作为整体的文章拆解成了细碎的单词、短语、句式等知识点片段，把“阅读理解”变成了“材料翻译”，存在“只见树木，不见森林”的现象。致使学生非常注重语言形式和材料的细节，阅读技巧和阅读能力得不到培养，限制了学生学习主体潜能的发挥。在阅读教学活动中教师多处于中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切，这无疑严重影响了学生对英语阅读的学习。

二、阅读理解的必要性

英语的阅读理解是学习英语成效的综合评价标准，由于英语的考试或水平均显示在阅读理解上，对于英语的阅读理解是很必要的，也是很重要的，阅读理解过不去，说明英语没学好，也就是没领悟到真谛，只是皮毛的，对于其英语应一目了然，看英语阅读过去就知其大意，随着语感就能完形填空。

三、提高阅读能力的具体措施

英语阅读是一种语言活动，在这过程中所表现出来的能：力，被称为阅读能力或阅读理解能力。要具备这种能力，还必须具备丰富的知识结构。然而英语阅读不仅是英语学习的目的之一，也是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。

（一）加大英语词汇量是必经之路

在学校学习英语时，单词是基本功，词汇是学习语言的基础，是阅读训练中最关键的一步，词汇量不足，严重制约阅读能力提高。只有拥有一定的词汇量，才有助于帮助学生提高阅读速度。反之，大量的阅读又有助于扩大词汇量，丰富语言知识，二者是相辅相成的。教师与学生积极探讨省时、高效的记忆方法。然而识记词汇不能仅仅满足于课本中出现的词义、词性，还要把握词汇一词多义、一词多性的特点，重视单词转义、熟词生义。词汇量的积累是一个长期的过程，需要学生在平时的学习中不断积累，扩大。

（二）适当加入文章介绍国家的文化背景

对于阅读材料的国家的背景文化以及所谓的价值观风土人情以及爱好有着较深刻的了解有助于在阅读时碰到的问题的解决，也有助于对文章的准确理解，同时也激发和增强学生对其兴趣，更有助于配杨先生对英语的爱好和兴趣。

（三）语法知识的娴熟

学生对英语的理解阅读除了大量的词汇外，语法的运用也很重要，对于学生在阅读的过程中生词量并不大，甚至一个生词也没有，但是却不能正确读懂其中的含义，这就是语法的问题。在阅读文章中，为了表达准确、生动，经常会使用一些倒装结构、同位结构以及“it”句型。在阅读教学过程中，教师要引导学生善于辨别、调整、还原，将倒序的变成顺序，省略的补充完整，同位的给予解释，只有这样才能达到准确理解。

（四）掌握阅读理解的技巧

为更好地达到有效的阅读理解，除了拥有了一定词汇量和语法知识之外，还要借助一定的阅读技巧。因此注重培养学生几种阅读技能，通过多读多练习逐步提高阅读能力。有分体裁阅读的，比如记叙文一般是按事情发生的时间地点进行介绍，对于科普说明文一般其结构比较严谨，逻辑性较强并且伴有一些长句，关键是把握文章的主体思路。也有抓住文章的主题段或句，无论在首段或者末段。先抓住主句表达文章的主题，其他段落起到补充、说明、解释等作用。然后顺藤摸瓜解决问题。

结语

所以说学好英语的关键就在于掌握大量单词以及学好语法，大量阅读，慢慢积累经验，长期坚持学习训练，有计划目的的阅读，不断的理解及体会文章意义，多读多练多理解慢慢会有着自己的一套阅读理解的方法，也就形成自己独立的阅读能力的模式，继而逐步提升自身英语水平，以便更有效地阅读有关文章，提高阅读能力。