小学低段语文童话教学

罗兰芬

（四川省广元市旺苍县实验小学，四川 旺苍 628200）

在人教部编版小学语文教材中，童话是最为重要的儿童文学体裁之一，其童话文本中所设置的环境、故事情节以及人物角色都相对独特，趣味性十足，所呈现的形式大多天马行空，非常容易吸引低学段小学生学习兴趣，它也为低学段小学生深入语文、学好阅读奠定了良好基础。

一、小学低学段童话阅读教学对学生语文能力培养的重要价值

低学段小学生在认知能力水平上表现相对偏低，但他们对于新事物始终拥有着浓厚的兴趣与好奇心，而童话作为小学语文教材中的特殊体裁文本，它对于激发小学生童心是非常有好处的，能够为小学生带来无限的学习乐趣。因此说在小学低学段展开语文童话教学是非常具有现实价值意义的。

首先，它始终保持了小学生拥有者良好的好奇心态。针对低学段小学生而言，好奇心所代表的正是他们的天性，童话教学保持小学生始终拥有强烈的好奇心，在教学过程中对于提高学生的创新意识与能力都非常有帮助。其次，就对小学生的阅读兴趣培养方法，这决定了他们的认知水平。因为童话本身具有趣味性，所以针对它所展开的阅读教学并非等同于传统阅读内容，童话文本趣味性要求更高，对于学生的兴趣爱好培养契合度也有一定促进作用。客观讲小学生童话阅读教学过程中拥有更多的情感感触转化，它细腻、直接且透彻，在低学段普及阅读教学过程中就让更多学生能够在童话文本中实现思想传递，这非常有助于小学生文化素养的提升和小学生未来语文阅读学习能力的发展增强[1]。

二、小学低学段童话阅读教学对学生语文能力培养的有效策略

在小学低学段，针对小学生的阅读能力培养策略有许多，它们主要强调对学生阅读兴趣的激发与培养，同时特别注重对文本教育的现实意义优化。以下简单论述了小学低学段童话阅读教学对学生语文综合能力培养的有效策略。

（一）明确阅读教学现实价值意义

语文童话教学是深受低学段小学生所喜爱青睐的文学表现形式之一，它针对小学生的阅读能力与学习习惯培养具有极大促进作用。为有效保证教师从思想内涵层面上强化对学生的引导过程，追求明确童话阅读的文本完善，确保结构简单，相应实施教学延展。在延展过程中，学生对于童话故事的认识被逐渐丰富，童话阅读教学体系也逐渐成熟化，这是教师所希望追求实现的。客观讲，低学段童话教学并不能形成完整文本，它的结构简单，需要教师进行相应的教学延展，通过延展来丰富学生对于童话故事的认识，进而优化童话阅读教学体系，确保教学内容的全面性。比如说在实际的教学过程中，教师要灵活运用多媒体教学模式，向学生展示一些童话阅读内容中的有趣部分。例如以部编版小学语文一年级下册的《乌鸦喝水》一课为例，教师就可以利用多媒体视频形式来为学生实际展示乌鸦的整个喝水过程，在生动直观的多媒体动画展示过程中来辅导学生理解《乌鸦喝水》文本内容，并潜移默化的提升他们的认知能力，最终培养他们的童话阅读学习兴趣，共同创造童话阅读环境，最终明确阅读教学的现实价值意义。

（二）构建阅读教学主题情境

在小学低年级童话阅读教学文本中，教师必须创设基于情境本身的虚拟空间，结合教师在课堂教学过程中所产生并延伸的情景内容来构建一套完整的童话文本，明确童话教学主题情境，最大限度激发低学段小学生良好的阅读学习兴趣。不过在教学过程中需要把握一点，那就是低学段小学生在识字能力与阅读耐心方面表现有缺陷，且无法做到注意力长时间集中，这对低学段童话教学的顺利开展是会形成阻碍的。为此教师必须针对该学段小学生的基本特征来设计阅读教学内容，就比如说构建阅读教学主题情境来辅助教学过程，提高学生的课堂教学参与度。还以《乌鸦喝水》这一课为例，教师要为学生创建多媒体平台，将教学内容通过多媒体创设情境还原展示给学生。帮助学生真正了解了乌鸦喝水的全过程。

教师可以结合多媒体平台首先进行教学内容的情境再现，帮助学生首先理解文本情节内容。具体来讲就是对文本中情境的还原，教师可以让学生参与到对乌鸦喝水过程的模拟过程当中，准备一些石子与半瓶水的瓶子来效仿乌鸦的做法进行试验，最终发现半瓶水的水位真的升到了瓶口位置。在该情境模拟教学过程中，教师帮助学生真正了解了乌鸦喝水的全过程，提高了学生在童话教学中的参与程度，同时也激发了他们对于《乌鸦喝水》这一课的文本阅读兴趣，锻炼了学生的动手能力。

（三）强大文本教育意义

基于童话阅读教学来强调文本教育意义对于鼓励学生拓展想象，深入小学童话阅读教学也很有帮助，它能够帮助学生感受在隐含于童话文本中的真实情感。例如在人教版小学语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》中，教师就将文本中的各个角色分配给不同学生，让他们分别来扮演蝌蚪、乌龟、青蛙和鲤鱼，然后教师负责旁白，与学生共同演绎这一童话阅读内容，帮助学生渗透文本情感的同时也帮助他们深入理解文本内容，并思考围绕“小蝌蚪找妈妈”写作，这样就真正做到了一举两得，一方面锻炼了学生的表现能力，一方面也培养了他们的阅读思考能力。

总结：针对低学段小学生的语文童话教学是非常有必要的，它打开了一、二年级的小学生好奇的内心世界，引导他们深入到童话教学活动中，利用不同场景、不同手段、不同思路展开童话教学，提高小学生语文综合素养，让小学生见识更多。