小学语文教学中读写结合的应用研究

娄芳

（贵州省遵义市桐梓县娄山关街道鞍山小学,贵州 遵义 563200）

引言

读写结合是一种很好的教学展开形式，在小学语文课堂上多采取读写结合的训练方式，这不仅可以加深学生就阅读文章的理解感受程度，这也会引导学生学习吸收阅读范本中好的语言素材和写作技巧，是培养与建立学生基本的写作能力，强化学生学科素养的一种方法。阅读教学和写作教学是小学语文教学中最为重要的两个组成部分，在阅读过程中，学生还可以吸收文章中的精华，积累写作的素材；写作教学则是引导学生借助语言写作将自己的思想情感表达出来，最终达到提升学生的语言表达能力的目的。

一、小学语文教学的现状

提起阅读，不得不提的就是中国的四大名著，但是对于小学阶段的学生来说，理解上存在着很大的障碍。在这种情况下，介绍给小学生的四大名著都是改编过的，因此，在故事情节或是语言叙述上都有删减与改动，这也就在一定程度上丧失了名著本身的意义。与此同时，很大一部分语文教师过于重视对学生进行理论知识的传授，而忽略了学生在阅读和写作方面能力的培养，所以学生在阅读上缺乏最基本的兴趣，特别是教师让学生进行规定篇目的背诵任务时，学生对文章的意思不甚了解，只是单纯地为了完成任务而进行背诵，这也就丧失了教学的基本意义。教师在培养学生写作能力的时候，只是让学生对固定的篇目进行仿写，而忽略了学生本身是一个独立的个体，有自己的思想与情感。

二、小学语文读写结合教学模式有效运用的策略

（一）加强学生语文词句积累能力

读写结合教学应当经历循序渐进的推进过程，教师首先要加强课堂上阅读教学的良好落实，这样才能够让后续的读写结合教学有更好的展开基础。结合小学生整体的语言能力和阅读积累，在展开阅读教学前教师很有必要首先加大学生的阅读量。这里的大量阅读并不是仅指读很多文章，还要包括一篇文章读很多遍，进而读到可以背诵的程度。通过多读文章，能够让学生明白文章中的道理和意义，学会作者观察事物、言情表意的方法，还能让学生了解文章的中心思想的确立，遣词造句的方法，因而是一种有效提高写作能力的教学模式。

（二）通过锻炼想象力提高写作水平

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。进行再多的阅读，如果不动手去亲身经历写作，那也只能是纸上谈兵，在小学语文教学中，教师从来不苛求学生的写作必须要达到一个多么高的水准，更重要的是激发学生的写作兴趣，让兴趣作为学生最好的导师。小学期间，学生正处于天马行空的年纪，而想象力对于阅读和写作都是相当重要的，教师所要做的不是扼杀学生对于想象力的追求，而是细心呵护学生想象力的培养，让学生将想象力融入写作的过程中，掌握了合适的方法才能达到事半功倍的效果。那么如何在写作中间接培养学生的想象力呢，方法就是续写，让学生从头构建一个超越现实的框架是非常有难度的，并且不是每一个学生都能够将自己的想象力完美地发挥出来，那么，教师就可以指导学生在前人作品的基础上进行续作，这样既能深化学生对该篇文章的理解，又能保护学生们天马行空的想象。续写可以从文章的中间部分续写，也可以改变文章故事的结局，但要保证是在契合文章主旨上的合理想象。例如在经典文章《皇帝的新装》一文中，可以续写的部分其实是很多的，比如在文章的结尾，皇帝继续在熙攘的大街上游行，那么学生就可以想象着续写在游行的过程中，国王的子民又都会做出什么样的反应，当皇帝回到皇宫后，侍卫和仆从之间又会进行什么样的交谈，这都留给了学生们丰富的想象空间。

（三）照猫画虎,锻炼仿写

仿写在写作练习中是一种非常常见的练习方法,但对于写作的帮助是巨大的。仿写适合各个阶段的写作者,对于小学生这种写作能力不高的群体效果尤为明显。仿写训练对教师的选材就有了很高的要求,仿写的范例要足够的经典和优秀,这样学生在仿写完以后才能真正地从仿写中收获写作的技巧,仿写的初级阶段是形似,可以运用相同的句式相同的形容词来描述不一样的事,仿写的高阶段是神似,写作的灵感明明来源于范例但是又超脱于范例而独自存在,是写作者自身的真情实感和写作技巧的升华,这样就能提高学生的写作能力。举例说明,习作常见的联系为“我最难忘的一件事”,针对这个题目,教师可以安排学生根据《麻雀》这一文进行仿写,学习作者是如何生动形象地记叙的,指导学生结合自己已经积累过的素材来进行最难忘的一件事的写作。

（四）运用读写结合自主创作

小学语文教学过程中，以“读写结合”能有效地带动学生进行自主创作，教师要发挥好指引作用，紧扣小学阶段学生的认知能力，做好导读教学，引导学生在阅读理解的基础上，激发学生的创作热情，促进学生对课文进行改写、续写。如:学习诗歌或者文言文，可以尝试让学生在读懂的基础上，根据自身的学习能力，来进一步对需要改编的内容进行拓展想象，引导学生进一步将诗歌或文言文改写、创编成为记叙故事。又或学习记叙类型的文章时，要让学生在深度阅读理解之后，推进学生发挥想象力去改写、续写文章，进行二次创作。通过这样的读写结合探究的方式，不仅可以提升学生的想象力，激发学生学习热情，还可以提高学生的写作能力。

结语

小学阶段是养成学习习惯的阶段，而写作与阅读是构成语文学习的两大核心，因此在教学中必须要认识到两者结合的重要性。教师要想促进学生的全面发展，必须结合学生的实际情况，创新当前的教学法，把读写结合的方式运用至实践之中。