信息技术在小学高年级语文教学中的应用

卢艳华

（广西钦州市钦南区久隆镇青草小学那珠分校，广西 钦州 535017）

21世纪是一个信息技术时代，信息技术已经渗透到教育领域，对学校教育教学带来巨大的影响。目前，我国小学高年级语文教学已经积极应用信息技术，希望能够使学生在良好的氛围中学习语文知识，形成语文核心素养。我在小学高年级语文教学中也根据具体的教学目标和教学内容使用了信息技术。我在本文中阐述几点具体的做法，希望能够对同行教师有所启发。

一、利用信息技术使语文知识具体生动化

虽然小学部编版教材中的语文课文具有很强的教育性、思想性和启发性，但是文中的文字毕竟是比较抽象的，需要学生发挥想象力来理解，一些学生的想象力不足，在学习语文知识，感受语文意境方面存在一定的问题，这就需要应用信息技术将抽象的知识变得具体生动化。信息技术可以将图片、声音、视频、音频等要素结合在一起，创设良好的教学氛围。我经常在教学过程中应用信息技术，将书中的语文知识变得具体生动化。比如在教学《故宫博物院》这篇课文时，我利用信息技术为学生呈现了我国故宫博物院的相关视频。故宫对我国大多数小学生来说并不是非常陌生，但是很多小学生没有亲自去故宫参观过，这可能对他们理解课文内容存在一定的影响，在这种情况下，为学生播放关于故宫的视频，可以使学生仿佛身临其境，亲眼看到故宫的样子。学生看着视频中的故宫，纷纷赞叹古人的智慧，也对我国古代封建王朝的权威形成了进一步认识。这对他们更好地理解课文内容大有裨益。小学语文教材中的文字是比较抽象的。所以我们教师可以积极应用信息技术，将抽象的知识变得具体生动化，使学生更好地理解课文内容。

二、利用信息技术开展识字教学

小学语文教学要培养学生听说读写的能力，要想使小学生形成这些能力，首先要引导学生进行识字。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，小学生要想学好语文知识，首先要从识字入手，在很长一段时间内，教师在开展识字教学时让学生强行记忆字形，字义。这样会加重学生的学习负担，也不利于使他们感受到学习语文汉字的趣味性，在这种情况下，我们教师可以在识字教学中利用信息技术引入一些语文游戏，将枯燥乏味的识字教学变得具有趣味性。如我为学生开展了“你大声我小声”的识字教学活动，在课堂上，我利用影像资料分别制作了狮子、老虎、狗、马、兔子等几个动物，每个动物的身上都标明了要所学的汉字。这个时候，我分别模仿不同的动物说出这个字的读音，老师小声说，学生大声说，依次传递。如果学生回答正确，教师要给予鼓励，如果学生回答错误，要接受一定的惩罚，这样的教学方式可以营造一种竞争氛围，让学生高度集中注意力进行识字。

三、利用信息技术拓展教学内容

小学语文课堂上讲授的内容是比较有限的，但是要想培养学生的语文核心素养，需要使学生在现实生活中学习语文知识，应用语文知识，感受祖国文字的独特魅力，这就要求我们教师为学生拓展一些教学内容，使学生开拓眼界。信息技术可以打破时空限制。我们不难发现，网络平台上的教育资源丰富多彩，琳琅满目，我们教师可以结合具体的教学目标和教学内容，适当选择一些网络上的教育资源，补充到课堂教学中。比如在教学《鲁滨逊漂流记》这篇课文时，我考虑到教材中的这篇课文只是截取了小说的某个片段，对学生更好地理解鲁滨逊的精神存在一定的影响，所以我用多媒体课件为学生介绍了更多的关于这部作品的知识，比如创作背景、思想内容、以及鲁滨逊在孤岛上所做的事情，对学生更好地理解文中的内容做了进一步补充。由于我拓展了更多的学习内容，学生们更加全面地感受到了鲁滨逊不甘于屈服命运，努力奋斗的精神，他们也受到了一些精神熏陶与感染。

如今，我们已经进入了一个全新的时代，社会竞争越来越激烈，小学语文课程是学生学好其他课程的重要基础。我们教师在新课程改革背景下，要高度重视语文教学的改革，使学生形成语文核心素养，为他们的终身发展奠定良好的基础。要改革小学高年级语文教学可以依靠多种方式，信息技术的引入可以为教师进行教学创新提供全新的思路。21世纪是一个互联网+时代，我们教师也要与时俱进，积极应用信息技术，凸显小学语文课堂教学的时代性色彩。事实证明，信息技术可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。在日后的教育实践工作中，我还会探索更多地在小学语文教学中应用信息技术的方法，促进学生的卓越成长。