初中英语合作学习教学的开展措施探究

段永进

（普定县鸡场坡镇中心学校，贵州 安顺 562106）

随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域掀起的改革创新浪潮也是一浪高过一浪。在传统的初中英语教学中，教师总是受困于教学方法和教学理念的陈旧落后，最终呈现出来的教学方法始终不能够尽如人意。在新形势下，合作学习成为了一种全新的教育方法广受好评，如何在初中英语教学巧妙运用合作学习法值得探究。

一、初中英语教学中存在的问题

近年来，虽然已经有越来越多的初中英语教师在教学中尝试各种全新的教学方法与教学理念，但是存在于其间的问题依然十分突出，主要表现在以下两个方面：

第一，部分教师对各种全新教育理念和方法的认识和理解不够充分透彻。对初中英语教学来说，教师的重要性自然不用笔者在此进行过多的赘述。教师是整个教学活动的引领者和带动者，是各种全新教学方法的实施者。但是目前，不少教师自己对于各种新方法都尚且处于一知半解的状态中，“知其然而不知其所以然”的教师不在少数。试想一下，如果连教师都如此的话，那么最终展现出来的教学任务就自然不会令人满意。

第二，部分学生对英语学习始终提不起兴趣。对任何一门学科的学习来说，“兴趣是最好的老师”这一说法是永远都不会过时的。但纵观现如今的初中学生，他们对于英语学习的兴趣一直都不太浓厚，其整个学习过程几乎都是在教师指导下进行的，近乎被动的状态让初中英语教学几乎陷入了“一潭死水”之中，看似整个学习过程轰轰烈烈，但是最终真正能够取得的实际效果却是微乎其微。

二、初中英语合作学习教学的具体开展措施

（一）按照学生的实际情况进行合理分组

合作学习法具体实施的第一步是需要合理分组，这一点显而易见。很多教师常常抱怨合作学习法开展的效果达不到预期效果，其实很大一部分原因就是因为在分组上出了问题。一般情况下，分组应该按照学生的实际表现和学习能力进行，一个小组中既应该包括有学习基础较好的学生，也应该包括有学习基础较弱的学生。换言之，合作学习应该体现“同质化和异质化”兼顾的基本原则。只有如此，在后续进行合作学习的过程中，小组成员之间才能互帮互助，共同进步，真正达到合作学习的目的所在。同时，小组合作学习的分组在人数上也十分有讲究。过多的人数和过少的人数都是不利于教学活动开展的，一般情况下四人到六人是最佳的人员组合方式。此外，合理分组的另外一个重要考虑内容还应该包括有学生兴趣点的选项。每个学生的特长和兴趣点是完全迥然的，在合作学习过程中教师可以巧妙将其运用起来，如果运用恰当的话，每个学生不管其成绩的高低与否，都可以在小组合作学习中发挥自身的优势和特点，也才能够在合作学习中实现真正意义上的自我进步。

（二）选择恰当的合作学习任务

初中英语合作学习的具体实施需要与之相对应的学习任务和学习内容作为配合。换言之，每一个初中英语教师都应该按照自己的教学安排和学生的实际情况进行有针对性的合作学习，让所有的学生在一个其乐融融的氛围中愉快的学习，逐步“啃掉”原先学习过程中“啃不掉的硬骨头”。例如，教师在进行《How often do you exercise》这一章节内容教学的就可以将合作教学法运用于此。在具体实施教学的过程中，教师可以为每一个小组制定一个内容不同且目标不同的教学任务。然后，后续的合作和讨论教师就只需要“静观其变”即可。在合作学习过程中，每个小组成员都会表现出不同的特质和亮点，在整个过程中，教师可以给予学生方向性和原则性的指导，至于细节处理上的问题教师则完全不需要插手。初中学生本就具有很强的好胜心和竞争意识，在合作学习过程中势必会将自己的学习过程与其他小组的学习过程进行相互比较。如此一来，整个初中合作学习过程充满了浓烈的良性竞争氛围，大家在你追我赶的过程中不断理解和认知，合作学习方法初见成效。

（三）结合教学内容，创新合作教学方式

在初中英语教学中运用合作学习教学模式还需要在创新性上狠下功夫。合作学习教学的开展需要不断地创新与发展，这一点每一个初中英语教师要高度重视。在合作学习开展过程中，教师可以将各种全新的教学方法与合作教学法结合在一起，诸如情境教学法、游戏教学法等相关方法的采用也非常有效果。在小组合作学习过程中，在情景的刺激和引导下，每个小组成员都可以自由表达自己的所思所想，最后在大家共同的讨论下统一汇总成为小组的最终答案。如此一来，每个小组成员都能够在合作学习过程中各司其职、各尽其能，原先被动的学习颓势被一扫而空，合作学习法成效令人瞩目。例如，教师在进行《Can you come to my party》这一章节内容教学的时候就可以将情境教学法与合作学习法结合在一起。在教学中，教师可以巧妙将多媒体技术运用其中，让学生在身临其境的氛围中愉快的学习，最终将书本上知识内化吸收成为自己可以掌握和利用的知识。

结束语

据上述的分析可知，在初中英语教学中，合作学习法的运用往往能够给整个教学活动注入全新的活力。每一个初中英语教师应该深刻的认知和领会合作学习的内涵和外延，不断拓展自己的教学宽度与教学广度，最终让学生在英语课堂中收获满满的知识与技能。