小学美术情境教学实践与思考

乔璐

（山东省泰安市宁阳县实验小学，泰安 宁阳 271400）

情境教学方法可以通过生动具体的场景，为学生勾勒出教师想要表达的画面，充分挑起学生的好奇心，增强学生课堂参与度，学生对美术课堂的教学内容十分有兴趣，这将极大地方便了美术课程的学习。

一、小学美术情境教学的实践

（一）通过情境教学使学生学会观察

美术是一门丰富人类精神世界和物质世界的学科，通过视觉影像和画面中表达的各种情感，对学生产生作用，激发学生的内心感官。学生对美术学科的学习首先要通过观察身边事物作为开始，进而认识事物、了解事物、获取知识。通过观察积累经验，然后内化于自身，最后实现学生个人素养的提高。当然，美术课对学生的观察有着更深刻的要求，美术课的观察既着重于线条、颜色、空间、明暗等非感官事物，又十分重视情感、内心感受等感官事物，这就要求通过情境进行教学。情境教学可以帮助学生更好地进行观察，让抽象的认知在现实生活中得到一定的体现，减少学习难度，开阔学生视野。

例如，在进行风景画学习的过程中，可以对一年四季中的风景进行绘画。学生们可以讲自己和父母旅行时看到的风景，也可以讲日常上下学中遇到的景色，还可以讲学校组织郊游的景色等等。学生有关于景色的相关记忆，自然而然的乐于参与到课堂之中，学生的情感立马就被调动了起来。通过实际生活中的体验，学生的观察更为具体，也更为细腻，更重要的是这种观察不是课堂中老师教导的、死板的课堂知识，而是学生由自身兴趣出发而进行的观察，这将为学生带来更多的收获。教师首先根据学生对风景的描述，在课堂上利用多媒体播放相关风景画，指导学生对风景中的色彩、形状、明暗等美术内容进行鉴赏，引导学生进行对事物性状的观察。然后可以找出不同季节的风景画继续让学生进行观察，并要求学生从色彩上找出几幅画的区别。学生在最开始的引导后，就可以很容易的对比出春天的颜色多是绿色的，秋天是金黄色的，冬天是白色的，而夏天的颜色更为绚烂，是多彩的。最后通过对春夏秋冬风景画颜色的认知，更深入的学习美术课程中的颜色这一内容，通过对颜色的学习，更加了解每一种颜色所代表的情感，为学生自己的绘画创作打下基础。

（二）创设手工情境，培养学生动手实践能力

对于美术而言，只有听与看的课堂势必是错误与失败的，必要的动手与实践体验可以使学生更容易理解和掌握美术的技巧。众所周知，小孩子爱玩是天性，整个课堂都让孩子们乖巧安静地坐着听课显然是不现实的，与其这样，不如让孩子们动起来，锻炼双手与大脑的结合，提高学生的动手能力，而手工课的设置不失为一种简便有效的方法。手工不是盲目地动手制作东西，而应该是在完善的理论知识的基础上再进行实际化操作。在课堂教学中，老师必须先为学生明确讲述与课程相关的文化及知识，让学生们对于课程有一个基础性的了解，知道自己在学什么，要做什么，然后可以设置与课程相关联的手工课程，让学生亲手制作出富含个人想法特色的对象物品，在制作的过程中体验并感受制作对象的肌理结构，从而让学生在理论学习的基础上进行一定程度的实践过程，对其有更加清晰的认知。

例如，在学习小学美术苏少版中的《你会设计邮票吗》这节课时，为了与课程主题相契合，让学生们真切地体会到设计邮票的过程，老师可以和学生共同设置手工课的内容，例如准备好邮票大小的纸片及彩笔发放给学生们，在为孩子们讲解完教材内容并普及完邮票的意义与作用后，让他们发散思维，设计出自己喜欢的邮票样式，并且可以让孩子们一个一个地来讲解一下自己为什么这样设计，邮票上的图案又代表着什么。同时还可以准备好信封和信纸，让孩子们写下自己想说的话或者用绘画表达自己的想法，然后帮助孩子们封好信件，将他们自己制作的邮票贴在信封上，然后给孩子们布置好当天的作业——“将信交给你的家长”。这样学生们不仅仅是学习了教材上的内容，而且通过老师的讲解还丰富了邮票的相关知识，亲自体验了设计制作邮票的过程，同时还能让学生借此表达出自己内心的所思所想，与家长之间进行一次真挚的交流，加强学生与父母之间的交流沟通，一定程度上避免学生与家长之间由于交流不充分而产生隔阂，对于学生的学习与生活都有不同程度的促进作用。

（三）创设故事情境，丰富学生的知识储备

艺术总是伴随着故事产生的。在许许多多的美术作品背后都有着直接或间接相关的故事存在，或凄美、或激昂，不一而足。小孩子对于新鲜事物总是新奇的，他们普遍对有趣的故事表现出极大的兴趣，生动鲜活的人物以及引人入胜的情节总是会带给学生们极大的吸引力，可以使他们尽快地投入到课程学习中来。因此，在教学过程中老师可以根据小孩子这一天性插入故事环节，将故事情景教学法应用到日常教学中，以维持学生们上课注意力和积极性。

二、结语

对于小学美术课程来讲，一定的情境教学能使小孩子更加容易理解教材上的内容，更形象具体的理解何为艺术，激发学生情感，使学生的心理机能得到发展。那么，如何恰当地在小学美术课程中运用情境教学，是一个值得探究思考的问题。