在小学数学教学中应用题解题教学的有效途径探究

甘航皆

（广西贵港市桂平市白沙镇思建小学，广西 贵港 537221）

一、小学数学应用题教学的意义

（一）对学生的思维能力进行培养

在小学数学中，有许多的应用题，这些应用题涉及的范围很广，形式也比较多样化，这些应用题还与实际生活有着密切的联系，与数学公式相比，小学生更容易对这些知识感兴趣。小学生在解应用题时会遵循一定的步骤，对问题进行层层的分析，以此得出问题的答案，这个过程可以很好地锻炼他们的思维能力。

（二）提高学生的阅读能力和解决问题的能力

小学数学中的应用题，一般都有较长的文字，学生在解题的过程中，会认真地读题目，这可以锻炼他们的阅读能力。同时在小学应用题中，有许多关于人口、经济等方面的知识，这些知识能够为小学生阅读提供良好的素材，这样长时间阅读，学生的阅读能力可以更好地提升。学生在解答应用题时，也会对应用题进行认真的分析和思考，在这个过程中，可以锻炼他们解决问题的能力，这对小学生的发展起到重要的作用。

二、小学数学教学中应用题解题教学的有效途径

（一）创建于学生生活联系的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣

结合实例进行教学，使学生能够将生活和学习联系起来，为教学带来有效的支持，这样能够加强教学的效果，也可以激发学生的学习兴趣，在应用题内容设计中，基本都是结合生活情境改编而成的。小学生在这个阶段中思维主要具有形象的特点，仅仅对感兴趣的内容充满好奇和热情，因此，教学中需要激发学生的兴趣来加强教学效果。当学习的内容比较抽象的时候，学生难以理解其中的内容，同时对数学学习的兴趣逐渐减少，这样会使数学教学受到影响。教师在教学中需要将应用题和生活紧密联系起来，帮助学生更好的理解小学数学应用题的解答方式，能够对数学学习产生兴趣，这样才能使学生更好地掌握数学知识，同时为数学教学带来良好的基础。

（二）在数学教学中以“点”牵“动”，帮助学生掌握解应用题的技巧

在新课改之后，教材中的习题内容发生一定的变化，内容变得更加丰富，仅以学生当前的知识经验难以满足学生对学习的需求，也不能使学生有效的获取其中的知识信息。教师应采取有效的方式，引导学生采用多样化的学习方法来获取其中的数学信息，并且对信息进行概括，结合题目的条件进行分析，逐步对需要的信息进行挖掘和收集，使学生在这个过程中体验分析的方式，也能够逐渐形成正确的解题思维，为学生的学习带来有效的指导帮助。比如，在应用题“一台机器4小时耕地20公顷，照这样计算，要耕75公顷的地，需要多少小时?”之中，教师应用到学生在阅读题目的时候将其中相关类型题目进行拓展，使学生能够通过分类来了解不同类型题目的特点。将关于打字、修路等相关内容都作为工作类型的问题，将这类问题进行规律总结，即工作效率×工作时间=工作总量。教师应让学生从实际问题中分别将关系式中的变量进行对应，使学生更快地解决这类应用题目，在学习的过程中通过题目的积累来了解如何采用关系式来解决问题，帮助学生更好地掌握相关的应用题知识，为学生的学习带来有效的指导，同时加强了学生的学习效果。教师应帮助学生将思路理清，使学生在学习中获得探索知识的突破点，并且能够从关键词以及句子之中了解到问题的含义，更加高效的解决应用题。

（三）通过画图来解答应用题

在小学数学中，有许多应用题是研究数量关系的，也有一些是将具体图形与抽象的数结合在一起。针对这些应用题，教师在教学中可以通过画图的方式来进行，方便学生理解这些应用题。教师在讲解应用题时，可以根据不同种类的应用题，教给学生不同的画图方法。第一，画示意图，在一些应用题中，有一些是人数的应用题，教师在讲解这部分题时，可以画示意图，如在低年级数学中，一些应用题是“站队”的问题。针对这样的应用题，教师可以通过画示意图的方式来进行，在这个过程中，教师要分析这个问题，让学生理解这个问题成立的条件和含义，然后可以在黑板上进行示范，让学生亲自动手画出这样的示意图。这样的方式可以让学生对应用题有更好地理解，也能使他们掌握解答应用题的技巧。第二，画线段图，在数学中，有一些知识是分数的应用题，教师在讲解这一部分的知识时，可以采取画线段图的方式。因为对于学生来说，在理解分数时，会存在一定的困难，教师使用这种方式，能够让学生清晰地理解题意，进而将抽象的数学问题变得简单化。

（四）教师要及时地评价

教师在教学的过程中，要对学生解答应用题的表现进行观察，并及时地做出评价。对于他们出现的问题，要进行一定的引导，当学生在解题方法、习惯等方面存在错误时，教师要进行一定的纠错，并帮助学生找出这些问题产生的原因，以此让他们以后更好地解答这类应用题。另外，教师在教学中还要进行一定的反馈，可以对学生总的解题过程进行一定的评估，评估的方式可以从理解题意、分析数量关系、解决问题的能力、思维能力等方面进行，这样可以对学生更好地进行指导，以此让他们的解题能力得以提高。

结束语

综上所述，教师在教学时，要通过多种方式来培养学生解答应用题的能力，进而使他们解答应用题的能力得以提高。教师还要注意从学生的身心发展规律出发，激发他们对应用题的兴趣，让他们自主地对应用题进行探究，这样也能更好地提高数学课堂的教学质量。