浅议英语教学中怎样调动学生的学习积极性

黄华

（紫云县民族中等职业学校，贵州 紫云 560800）

引言

“兴趣是最好的老师”，学生在学习英语的过程中,兴趣起着关键性的作用。学生如果对英语学习没有兴趣,就没有心思学习;教师在教学过程中教学方法灵活多样,在教学中有意识地培养学生学习英语的兴趣,激发学生进行自主学习,即“授之以渔”。学生就会从“被动”转化为“主动”,积极参与到学习中去。

学生在不同的年龄阶段,表现出来的心理、生理特点截然不同,教师要善于观察和分析不同年龄阶段的学生在英语学习中的特点,并针对这些特点,采取不同的教学方法调动学生的学习积极性,争取在教学中取得“事半功倍”的成效。

一、学习动机与学习积极性相辅相成

“动机是影响语言学习的最根本的情感因素,是生成学习目标的内驱力和产生语言学习的愉悦态度的联合体,学习的成功其关键在于怎样激发和保持学生较高的学习动机。”[1](P1)“人们经常把学习外语的成功与否与学习者的学习动机联系起来。有强烈动机的人,学习外语目的明确,学习积极认真,奋发向上,克服困难,能取得好的成绩。动机是学习成功的关键。”[2](P125)

学生在学习英语的过程中,是否对英语产生强烈的兴趣,学习英语的积极性能否提高,关键与教师的教学方法密切相关。教师使用灵活多样的教学方法,通过各种教学手段激发学生学习的热情,让其在学习中轻轻松松地理解和掌握知识,消化知识,强化知识。

二、研究学生个体差异，“因材施教”

教学提倡“因材施教”，这里的“材”，一方面指的是教材，教师在教学中不能完全“尊纲守本”，不是所有的教材内容都必须面面俱到，根据教材的内容和学生学习实际，教材中的部分内容可根据学生实际进行增删。另一方面，“材”指的是学生，了解学生是因材施教的基础；因此，在教学中，教师首先应深入到学生中去，了解学生，关心学生，关注学生的个体差异，针对学生的不同年龄特点和性格特点，为因材施教创造条件。对于个体学生，应该掌握每个学生的学习兴趣、爱好、能力、性格、知识水平、学习方法、学习态度等个体特点；然后再确定教学的难易度与深浅度，选择正确的教学方法。在一个班级中，学生大约有五十人左右，优、良、中、差的学生参差不齐，教师的教学过程直接影响着学生的接受能力，“一刀切”的方法是不可行的。教师要通过细致的观察，全面了解不同学生的特点，对个别特长和家庭状况作详细的分析，善于发现学生的优点，发挥特长，克服困难，争取让不同进度的学生都得到相应的发展和提高。

三、课堂教学

课堂教学，是教师进行教学活动的第一场所,教师能否成功实施教学,吸引学生学习的目光,关键是采取怎样的方式方法。

（一）正确引导，寓教于乐

新课程理念提出“学生在学习过程中应避免死记硬背、生搬硬套、被动学习，提倡主动学习，勤于动脑、动手，积极参与，培养学生处理和搜集学习信息的能力，并拥有合作与交流的能力”。教师作为引路人，将学生引向探索知识的道路，教师不再是课堂教学的主体，避免满堂灌，学会放手，引导学生转变角色，即“配角”向“主角”的转变，让学生学会搜集知识点，并在学习过程中学会与他人进行交流与合作，并在最恰当的时候，穿插一些英语游戏或表演，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中积极参与学习，在此基础上使所学知识得以强化和记忆，提高应用知识的能力和实际交际能力。

（二）教学方法灵活多样，便于理解与记忆

学好英语离不开记忆单词和理解语法，长时间用单一的方法记忆单词与理解语法，学生会感觉枯燥乏味，缺乏学习兴趣。因此，教师要认真分析教材，反复研究语法，尽可能把教材、语法、实践有机协调地组合起来，让学生的学习思想随时处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。学生在学习中发现规律，总结归纳，不仅能体会到成功的喜悦，而且易于理解和记忆,容易树立起学习英语的信心。

（三）创设良好课堂气氛

良好的课堂氛围使学生愉悦身心，情绪高涨，往往会起到“事半功倍”的效果。教师如果在教学过程中千篇一律，学生往往会感觉枯燥无味，学习没有兴趣，一个幽默的老师往往会让学生在学习中感觉到“意犹未尽”，轻轻松松学习，快快乐乐理解知识。因此，在课堂教学中教师应抓住机会适时调节课堂气氛，创造出一个良好的课堂氛围。

例如可以在上课前几分钟讲讲简短的英语笑话，用英语向学生反馈实际生活中息息相关的趣味信息或在教学过程中进行单词、句子接龙等趣味性较强的游戏,吸引学生的注意力，活跃和增强趣味性课堂气氛，激发学生的求知欲和学习积极性。

（四）鼓励为主，表扬为辅

自信是一个人做事成功的基础，而鼓励与表扬的方法是学生获得自信的有效途径。任何人都希望听到他人的表扬与肯定，更何况中学生是学习知识的群体，正处在青春期的年龄，对任何事物都充满了好奇，渴望被重视，需要成功，需要被肯定。教师应肯定学生点滴的进步和成绩，让学生经常收到自己各方面进步的信息反馈，引导他们有战胜自我的勇气和信心。对于学生来说，老师的鼓励和表扬是“一剂良药”，可以治愈学生在学习中遇到的“创伤”与“惰性”。适度的鼓励与表扬对班干部、优秀学生、中等生、问题生都是切实可行的。

总之，要让学生在学习过程中发挥学习的积极性、自主自觉地进行学习，一方面要向学生传授语言知识并运用到实际生活中去；另一方面还须多发现和研究、培养学生兴趣的方法和途径，在教学中不断总结经验,善于归纳和总结经验，不断更新教学方法，循序渐进，充分调动学生学习英语的积极性和自信心，让学生快乐学习，真正把新课改落到实处。