浅谈初中英语教学中课外阅读教学的开展

陈妮雯

（贵州省安顺市第四中学，贵州 安顺 561000）

一、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣

在指导学生进行阅读学习中，教师要特别重视对学生兴趣爱好的培养与激发，不断引导学生能够快乐主动地学习。科学证明，学习依赖于兴趣，并且对学习有积极能动的作用，当阅读能力提升，继而会产生一种能动的反作用，进而不断加强这种学习兴趣，因此可以说兴趣是培养学生不断提升阅读能力的关键因素。同时，教师在指导学生进行课外阅读时，要理清课外加课内的阅读关系，二者相辅相成，最大化利用两种阅读关系激发学生的阅读兴趣。

二、进行正确的阅读指导，培养良好的阅读习惯

阅读需要以正确的方式进行，而能否正确进行阅读决定着学生的阅读效率和质量，因此，对于已经进入初中阶段的学生而言，教师应该明确告知学生课外阅读的关键性，并且用正确的阅读方式指导学生学习阅读。在课堂上指导学生学习阅读时，结合课内和课外阅读，要有意识地为学生安排课外阅读时间，鼓励学生课外阅读。同时由于课堂时间紧张，教师可以指导学生学习一些比较高效的阅读技巧，如扫描式阅读，指快速地浏览阅读内容，是为了快速抓取阅读材料而选择的阅读方法。因此，教师需要指导学生学习正确的阅读方法，从学习阅读前期就养成正确的阅读习惯，通过后期学习阅读不断巩固正确的习惯，从而进一步强化自身的英语实力。

三、利用现代化教具，营造浓厚的阅读氛围

信息化技术是21世纪科技飞速发展的硕果，其中以多媒体为主的教学方式可以充分生动性、趣味性等优势，快速调动课堂教学氛围激发学生的学习积极性。因此，教师可以利用这一优势，以多媒体学习的方式播放与本单元内容相关的教学信息资源，以多媒体的方式将学生引入学习情境之中，减少学生在阅读时产生的疲劳感，同时以情景化学习氛围调动学生的阅读兴趣。同时，更可以通过多媒体资源丰富这一优点，将课外阅读的内容以图片、视频等方式展现出来，调动学生的视觉和听觉感官，实现课堂高校阅读教学，注重阅读的效率和质量。

四、实施分层教学，提升学生的阅读能力

事实上，学习任何一门课程都是一个不断提升的过程，不断积累由量变产生质变，特别是初中阶段的学生受到既往的学习经历影响，每个学生的学习兴趣、能力、资质都有所不同，因此教师在指导学生进行课外阅读时，如果一刀切式地让学生在课堂上一起阅读同一种材料，布置共同的学习要求，那么势必难以达成共同进步的教学目标。因此，教师在引导学生进行阅读学习时，不仅需要从学生的学习角度分析如何实施分层教学，而且要从阅读材料入手进行分层。教师可以引导学生选择自己喜欢的阅读材料，通过为学生提供不同题材、难度的读物，让学生自行选择。

五、及时进行阅读评价，加强课堂的互动交流

正如孔子所言，独学而无友则孤陋而寡闻。阅读评价指的正是一种通过交流的方式让学生相互评价对方的阅读学习成果，因为学习本身就是一种思想交流活动，要将阅读到的内容学以致用，以互动交流的方式将自己在阅读过程得到的快乐与同学分享，从而使学生共同学习，相互产生影响，交流和探索各自通过阅读学到的新思维和新方法，达到共同进步的目的。因此，教师可以引导学生在课内和课外阅读时进行适当的交流互动，解决学生在阅读过程中遇到的各类难题，不仅能够快速提升课堂的气氛，展开互动，而且还能够促进学生彼此的思想交流，在讨论中解决自身的各种英语知识难题。

综上所述，根据新课改要求，当前的英语学科教育应当将阅读教学列为重点教学内容之一，并且通过多种方式提升阅读教学策略，既要不断加强学生的课内阅读，同时要重视课外阅读材料的应用。作为初中英语教师，我们需要把提高学生阅读水平摆在重要位置，重点关注如何能改当前的阅读教学方法，启发学生的阅读兴趣，对学生实施针对性阅读教学，不断提高学生的阅读能力，使学生在阅读的同时，能够不断提升自身的英语综合实践能力。