信息技术背景下初中化学高效课堂的构建研究

王梅梅

（甘肃省陇西县云田初级中学，甘肃 陇西 748100）

现如今的初中教育开始在新理念、新方法的应用上不断加强，最大的目的是希望同学们的成绩、能力得到更好的提升，在教学的问题解决上要给出较多的依据。初中化学高效课堂的塑造模式，一定要在信息技术的融合过程中，从课程本身的特点来出发，在初中化学高效课堂的综合部署过程中，争取给同学们带来新鲜的体验。

一、初中化学高效课堂的意义

化学是初中的必修科目，对学生的思维进步和能力成长具有很大的影响，为了在长期教育中取得更好的成绩，需开展初中化学高效课堂的建设。该类型的课堂完全从学生的角度来出发，采取的教育措施、教育方法，以课程的内容特色为主，让同学们在化学知识的学习过程中，能够拥有不一样的体验，并且在自身的学习内涵上更好地丰富。与此同时，初中化学高效课堂的打造和长期的实施，能够在教师的教学经验上更好的增加，让教师在课程的教育过程中，告别灌输式教育带来的影响。初中化学高效课堂的提出、应用，已经成为了当代素质教育的重要组成部分，在教学的过程中，应努力地从学生群体中得到较多的反馈，观察学生的内心想法和思维模式，对初中化学高效课堂的综合效用更好地提升。

二、信息技术与初中化学高效课堂的构建策略

（一）营造和谐氛围

随着信息技术的发展速度不断加快，初中化学高效课堂的构建方法，需要从正确的角度来思考、研讨，坚持在课堂的氛围上保持高度的和谐性，这样不仅能够帮助同学们在知识的学习效率、学习质量上更好地提升，还可以在初中化学高效课堂的趣味性方面不断地增加，有利于师生交流的增加，对长期知识教育理念、教育方法更好地改善。

《氧气》一课的教学过程中，通过信息技术来分析和指导，能够让同学们对氧气有一个直观的概念。很多学生认为氧气就是我们日常呼吸的空气，其实这是不对的。信息技术的分析过程中，可以通过形象化的统计图来分析，让同学们了解到，氧气是人类生存不可或缺的组成部分，但是在空气当中的占比仅有21%左右，大部分的还是氮气，还有少数的其他气体和元素。与此同时，信息技术在很多研究成果上，都可以按照直观的展示方式来完成。人体是不能直接在纯氧下生存的，这会导致人体的老化速度不断的加快，不利于人体健康。因此，信息技术对于氧气的讲解更加透彻，让同学们在课堂上认真的听讲和学习。

（二）利用翻转课堂

目前，初中化学高效课堂的构建，已经成为了很多教师的重要教育手段，很大程度上在知识的教育和引导模式上得到了不错的成绩。翻转课堂的应用，需进一步的加强信息技术的运用。例如，多媒体课件的设计过程中，可尝试让同学们来完成。初中学生在信息技术的掌握上，已经拥有了一定的基础，可以让同学们自己来制作课件，多少无所谓，关键是让同学们去体验和探究。

《元素》的讲解过程中，引导同学们利用信息技术来复习，可以按照小组的模式来共同组建课件，在课堂上进行分享。教师发现，同学们利用自己的聪明才智，在元素的学习过程中，不仅可以借助网络化的内容来完善，还可以在元素的综合学习思路上更好地改善，而且在记忆上也比较多样化。初中化学高效课堂的信息技术应用，有利于翻转课堂的有效创建，教师可由此站在学生的角度来思考、研讨，对不同的知识点更好地掌握，一定程度上改变了传统的教学模式，对学生的学习潜能产生了显著的激发效果。

（三）拓展教学内容

现如今的初中化学高效课堂，在塑造的方法上不断地成熟，针对信息技术的应用，还可以对不同的教学内容更好的拓展，这样开展教学的好处在于，能够加强初中化学高效课堂的综合优化，对相关不足的解决给出更多的保障。

《二氧化碳和一氧化碳》的教学过程中，同学们很容易出现混淆的现象，在信息技术的运用过程中，针对两种产物分别开展讲解和分析，先从两种物质不同的地方来着手，最明显的就是二氧化碳可以变成干冰，这种形态上的差异，能够让同学们的记忆力更加深刻。接下来，对两者的相同点开展列举，信息技术的操作过程中，对两种化学物质的衍生物质以及具体的应用、破坏等等，按照系统化的方式来展现，帮助同学们在记笔记的过程中，按照科学的思路来完善，由此能够在初中化学高效课堂的构建过程中，站在学生的角度来思考。信息技术的操作，对于化学知识的拓展会充满较多的趣味性，让同学们从被动学习转变为主动学习，在自身的知识掌握上更好地强化。

总结

我国在初中化学高效课堂的建设、应用上，一直保持高度的关注，而且长期的运用后，能够对各类课程知识的传授，给同学们带来优良的体验，不同的知识点教学，能够让同学们在学习的效率、学习的质量上更好地提升。另一方面，初中化学高效课堂的构建难度并不低，教师和学生的想法存在很大的差异性，两者必须在长期的沟通层面上，按照求同存异的模式来完善，对信息技术的应用，坚持在自身的看法上高度的明确，不要出现较多的矛盾，而是要在教学互动上更好的增加。未来，要继续对初中化学高效课堂的创新力度不断提升。