探寻小学数学德育教学生活化的途径和策略

王石

（贵州省绥阳县旺草小学，贵州 绥阳 563304）

引言：当前，我国社会在各个方面发展迅速，教育也更加受到重视。小学阶段是数学教育的关键阶段，小学数学教师除了要在数学教育中重视基础知识的教育，也应该在数学教育中对学生进行德育，并且将小学数学德育教学生活化。本文在此背景下对小学数学德育教学生活化进行了探讨，给出了四点加强德育的策略。

一、小学数学德育教学生活化的内涵

德育即有目的、有计划地对受教育者进行思想、政治和道德等方面的教育，是培养受教育者品德的活动。小学数学德育教学生活化就是将小学数学教学融入日常生活中，并在教学中培养学生的思想品德，让学生在学习知识的过程中养成良好的品质。

二、小学数学德育教学生活化的重要性

（一）有利于将枯燥的课程变得生动有趣

德育就是有计划地对学生进行思想、品质、道德等多方面的教育。小学阶段是学生漫长的人生中很重要的一段，在教学中对学生进行德育也十分重要，因此，教师通过有目的、有计划地对学生进行各方面的教育，将德育融入到日常生活中去，有利于促进学生的全面发展，将枯燥的课程变得生动有趣。

（二）有助于学生成为优秀的人才，全面发展

数学不仅仅是一个一个、一条一条公式或者法则，也是每个人生活中必不可少的知识。在数学教育中贯彻德育，能够有助于学生更好地成长成才、全面发展。学生学习数学知识对将来的发展十分重要，学生不仅在日常生活中需要运用到数学，在将来的岗位上，数学也是不可或缺的知识。教师在数学中贯彻德育，能让学生了解到人口普查的意义、了解到在生活中怎么运用数学知识、了解到古代数学家的各种美德，甚至可以了解到国外的数学家们的事例，让学生以他们为榜样。在数学教育中进行德育还能够培养学生严谨认真的态度。数学是严肃的科目，不能粗心大意，教师在讲解课程过程中的进行德育，培养学生严肃认真的态度，能让学生认识到一个小的错误都可能引发巨大的危害，让学生在学习数学的过程中不骄不躁、细心严谨，不能急于求成，这些品德对学生将来的为人处事、成长成才都是十分重要的，能够促进学生全面发展。

三、小学数学德育教学生活化的策略

（一）培养学生的主动探索精神

在小学数学教学中想要进行德育，教师需要培养学生的主动探索精神。教师必须将“重视结论”的教学方式变成“重视过程”的教学方式，更重要的是必须要让学生自己在生活中积极主动地去探索知识。比如，在讲到“几何图形”的时候，可以让学生在生活中找来三角形或三角形制品，并在课堂上展示，甚至可以让学生将吃完的冰棍棍子钉成三角形，探索为什么三角形有很强的稳定性，采取将数学教学、德育和日常生活相结合的办法培养学生的动手能力，加强学生的探索精神，提升数学教育中德育的质量。

（二）营造生动活泼的学习氛围

在数学教育中，想要进行德育，也应该营造生动活泼的学习氛围，采取办法让学生对数学感兴趣学习。只有让学生愿意在课堂上主动地学习数学，才能推动数学教育的发展，也才能够使学生得到思想品德的提升。广义上的德育也包括基础知识的学习，因此在数学课堂上，教师不仅要重视学生思想品德等素质的发展，还应该让学生学好基础知识。小学是学习数学的关键阶段，很多初中、高中的内容，甚至是大学数学的内容都需要以小学的数学知识作为基础，所以在进行德育的同时，教师应该让学生打好基础，而要打好基础必须让学生主动学习。比如，在讲长方体、正方体内容，教师需要让学生设计、制作长方体形状的纸盒，教师可以让学生在日常生活中找来纸盒子比如快递盒子，在快递盒子上面画出美丽的图案，上课进行课堂展示，在展示图案的过程中学习长方体、正方体的知识。

（三）提升学生的合作意识

想要在数学教育中进行德育，就需要促进学生养成合作意识。首先，在合作之前，教师应该明确教学任务，要向学生讲明本次课堂教学的主要内容、目标，然后再考虑进行分工合作，让学生通过小组合作，探讨问题，进而解决老师提出的问题，并且将问题进行发散，提出更多问题或提出自己的独特见解。在分组合作期间，教师需要密切观察小组合作的情况，让学生充分意识到合作的重要性。在学生合作解决教师提出的问题后，还应该让学生进行交流，让不同的小组阐明各自的观点，并派代表在讲台上讲解自己小组学习研究成果，没有得到解决的问题，可以请其他小组提供解决办法。在小组合作之后教师需要强调合作的重要性，比如通过案例“一根筷子易折断，十根筷子不易折断”，让学生明白团结合作的重要性。

结语：新时代下，数学教育十分重要。在小学数学教育中，德育也尤其重要。德育能够将枯燥的课程变得生动有趣，能够促进学生成长成才、全面发展。要想让小学数学德育教学生活化，就需要培养学生的主动探索精神、创造生动活泼的学习氛围、提升学生的合作意识等。小学数学德育教学生活化，能够促进学生的在学习上、生活上更加好学、更加独立，也能够推动素质教育的发展，为社会主义建设培养时代新人。