以微视频为基础的小学高段数学情境教学

海燕

（中卫市沙坡头区永康镇丰台小学，宁夏 中卫 755000）

数学是一项逻辑性和抽象性都比较强的学科，但是由于小学生思维还处在发展阶段，如果只是对学生进行书面教育，不能很好地让学生对数学知识起到促进理解的作用。因此，为提高教师的教学质量，教师需要积极拓展教育模式，要制定适合小学生的教育方案。将微视频教育方式融入到小学数学情境教育中，能够有效激发学生的学习热情，促进学生对数学知识的理解。

一、合理设计内容，突出教学主题

教师在应用微视频进行教学的时候，要把握好教学的内容，明确教学的主题，做到有针对性、有目的性的教育。同时从教学方式来看，微视频与传统教学方式不一样，微视频教学要求教师能够运用现代媒体科技，而现代科技可以为教学提供很多教育资料，因此教师在设计内容的时候还可以对相关材料进行拓展，帮助学生理解数学知识，引导学生学习，为学生提供一个良好的学习环境[1]。深度挖掘教材，引领学生对数学进行思考，提高学生思维能力。在设计教学目标的时候，教师可以采用多种教学方案和多种形式的教育，利用微视频对数学知识的各个角落进行充分讲解。

例如，在推理圆的面积公式计算的时候，如何引导学生进行圆面积计算是教学的重点，但在教学的过程中，教师还可以利用微视频对学生的思维进行启发，让学生能够学习数学思维，从而解决问题。在以微视频教学的时候，教师需要体现制定教学材料，将圆面积的公式与长方形面积的计算进行融合，采用图片和PPT相结合的方式对学生进行引导和教育。在利用长方形对圆面积推理过程中，教师需要对课堂内容进行规划，合理安排时间比重，重点突出推理过程，争取让所有学生都能够明白计算原理。在推理过程中，教师可以采用文字的方式将理论知识表现出来，同时，设计相关动态图像，将推理过程展现给学生，让学生能够清晰地看出推理过程，从直观的教育理解两者之间的演变。促进学生对数学知识的吸收。

二、调整教学方式，保证微视频教学质量

事实上，任何一种新的教育手段都需要教师调整教育方式。教师在引用微视频教学的时候，也需要根据学生的实际情况和教学情况进行适当的调整教学方式，以提高教学质量。微视频导学的应用强调一个“学”的过程，因此教师在教育的时候，要明确微视频只是教育工作的一种辅助手段，为的是实现情境教学，在教学过程中起到一个过渡作用，为的是帮助学生理解[2]。因此教师需要有灵活的教育方式，来保证教学的整体性。

比如，进行长方体和正方体体积计算时候，教师可以利用微视频的教育方式，将长方体以微视频的方式展现出来，教师可以展现一些生活中常见的长方体，形形色色的长方体不仅增加了学生的感官感受，同时提高了学生的逻辑能力，让学生能够从二维的角度去理解三维的形体。在以微视频进行教学的时候，教师还可以将长方体物体放入水中，从溢出的水的体积来求证长方体的体积。这样多元化、多角度的方式为学生提供了多种学习方式，对学生的数学思维有一定的启发作用。为进一步求证正方体的面积，教师海可以用边长为1cm的小正方体放入到长宽高分别为5cm，6cm，8cm，的容积中，让学生思想要填满这样一个容积，需要多少个小正方体？在这个过程中，可以对学生进行分组，让其共同讨论。学生在进行小组讨论的时候可以避免来自教师的压力，他们可以随意释放自己的思维，在给学生一定的思考时间的时候，教师再用微视频的方式进行印证。

三、利用微视频进行课堂总结

在传统教育中，很多教师在课堂进行总结的时候都是以口头诉说，或者在黑板上列举数学公式的方式，这样的方式给学生的积极不够深刻。为加深学生对知识的记忆，教师可以采用微视频的方式进行总结。首先，教师在总结的时候，除了需要对课堂学习成果进行评价之外，还需要对学生的学习态度和课堂表现进行评价。对课堂上反应迅速，能积极配合教师教学的学生进行鼓励，对能够积极参与课堂讨论的学生进行表扬[3]。这人虽然在短时间内不会对学生进行影响，但是从长久角度来看，不仅可以提高学生的积极性，还能促进学生课堂思考，提高学生的数学思维能力和自主学习习惯。对并不参加课堂互动的学生进行引导，鼓励其积极发言，将学生带领到课堂学习中，使学生在课堂教学的时候能够集中注意力。

其次，在进行总结的时候，教师还可以反观整个教学过程，对课堂教学不足或者遗漏的地方，进行微视频的补充。教师还需要征求学生的学习意见。比如，有的学生反映微视频教学更加繁琐，有的学生因为视力问题不能很好地看清视频内容，有的理解能力好的学生能够深入到课堂教学探究中去。教师要给学生一定的意见反馈空间，要及时作出调整。只有这样才能真正提高小学高段数学教学质量。

四、结语

总而言之，在小学高段数学中采用微视频进行教育，是现代教学发展的需要，也是教师提高教学质量的一种有效手段，教师应该深入探索，灵活运用教学模式，发挥学生课堂主观能动性，激发学生的学习动力，让学生能够全身心地投入到课堂学习当中，从而提高学生的学习效率。