探讨小学语文情境教学

（河北省威县南街小学，河北 威县 054700）

在小学阶段的语文教学过程中，情境教学可以说是一种比较常用的教学手段。教师通常会根据某一教学情况，设立某一教学情境，渲染教学氛围，帮助学生更好更快的进入状态，在通过老师的引导和讲解，帮助学生快速的掌握知识点。但也难免会有部分教师出现对情境教学了解不清，或出现错误任职的情况。对此，需要教师在情境教学过程中，认真反思，逐步探析，把握情境教学的要点，提升教学质量和水平。

一、创设生活情境

新的小学语文课程标准明确指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，所以，如何构建生活化的课堂，使学生能够在生活世界和理性世界之间自由徜徉，这是小学语文教师应当注重的问题。为此，我们可以通过生活化教学情境的创设来把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来，以便学生能够更深刻地理解和体会作者的写作意图，使学生更加热爱语文学习和生活。例如，在教学《新型玻璃》一文时，教师可以让学生进行自主阅读，之后给创设一个“产品发布会”的生活情境。教师可以让学生结合阅读内容选出一种自己喜欢的玻璃，并想象一下：如果你是该玻璃厂的厂长，将如何对你的玻璃产品进行宣传和推销，也可以让一些学生来充当记者或者客户，将自己的一些想法说出来，进行交流。在这个过程中，教师要引导学生围绕玻璃的特点、作用进行发问，并且要适当地进行讲解并展望发展前景。教师通过生活化教学情境的创设不仅使学生学得其乐融融，而且有效避免了说明文的枯燥无味，还让学生在学习中培养了多方面的能力。

二、利用角色扮演，体验课文情境

在小学语文知识中，通常会有许多课文涉及了丰富的情节和不同的人物，所以，为了让学生们更好地感悟课文、体会人物特点、领悟课文思想情感，教师便可以组织学生们进行角色扮演，有效的体验课文情境。具体而言，教师可以根据课文的内容，将其进行充分的改变与创造，设计成小型表演剧，并组织学生们进行分角色的表演。这样能够让学生在角色的扮演中更好地体验和把握课文中人物的性格特点，更好地体验课文情境，理解课文的基本内容，把握中心思想和作者所表达的思想情感。例如，在教授《丑小鸭》这篇课文时，为了让学生们体验课文的情境，笔者为学生们开展了角色扮演的活动，让学生们根据课文内容，尝试扮演丑小鸭等角色。在学生们的扮演中，台上稚嫩的表演引得台下同学们开怀大笑，课堂的氛围也因此热闹了起来。通过表演活动，学生们的语言表达能力不仅得到了锻炼，同时学生们对课文的理解更加深刻。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过利用角色扮演，让学生体验课文情境，提高了学生的学习效率。

三、教师以“情”动“情”，激发学生情感

情境教学的过程中，“情”与“境”是密不可分的。因此，教师在创设情境时，首先应该融入自己的情感，从而“以情动情”。首先，教师应该仔细研究课本，深入体会作者所表达的思想情感。语文课本中的文章都表达了丰富的情感，有伟大的爱国之情、动人的亲情等，同时还塑造了许多鲜明的角色和形象。因此，教师在运用情境教学法时，应该以教材为基础，引导学生理解重点字词和优美句子，这样学生才能在充满感情的情境中深刻体会作者所表达的动人情感。其次，教师应该合理运用面部神态、语调和动作充分表达自己的情感，以感染学生，激发他们情感的共鸣。教师在文本和学生之间起着十分重要的桥梁作用，在教学过程中，学生往往会格外关注教师的言行举止和神态表情。因此，教师可以把对文本中角色的爱憎、对事件的态度通过略带夸张的神态与动作表达出来，呈现在学生面前。而学生往往会有意识地模仿教师，这样能够更好地带入学生的情感，让学生在潜移默化中体会作者的思想感情。在教师的情感引导下，学生逐步进入课文所创设的情境，情景交融，更利于丰富他们的情感体验。

四、借助多媒体技术来营造更加明确的教学情境

随着教育事业的不断发展，多媒体技术也已经被运用到实际的教学当中，尤其是小学语文教学当中，多媒体技术不仅能够提升其教学水平，也能将语文教学内容更好的展现给小学生，使学生能够更加清晰、明确的学习到不同的语文知识。多媒体技术可以借助视频、图片、声乐等播放功能来为小学生营造不同形式的教学情境，学生能够更加直观的学习到相应知识。

例如，在讲授《日月潭》一课时，传统的教学形式只是单纯的借助书本上的知识来让学生理解本课知识，而对于这样的教学形式很难给学生留下深刻的记忆，学生很难掌握本课知识，而在实际教学当中，要想加深学生对日月潭的记忆，并掌握更多的知识，那么教师就可以借助多媒体技术来为小学生营造情境教学活动。在课前教学可以结合教学内容制作多媒体教学课件，将有关日月潭的图片、视频等渗透到其中，并在实际的教学当中，将这些美丽的画面和图片展现给学生，让学生能够更加直观的感受日月潭的美，进而真正理解本课知识，并且也能加深学生记忆，增强学生整体学习能力。

情境教学的创新运用，可以为小学语文教学带来有利的改变，让学生在情境体验中收获知识，感悟生活。开阔学生的视野，丰富学生的情感认知，消除学习过程中的负面情绪，更好地塑造学生的人格，全面提升学生的语文素养。