小学数学分层教学的实施策略

（南昌市青山湖区棠溪小学，江西 南昌 330012）

在眼下的教育体制改革之中，如何通过创新教学方法，完善教学体制，受到了人们的广泛关注。教学效果的提升需要从教学的多个层次入手，需要多方通力合作，在长期的实践过程中积累经验，形成有效体系，实现真正意义上的核心素养的养成。所谓分层教学，它不仅是对因材施教的教学理念的贯彻，在某种意义上更是发展学生个性，提升自身学习能力的有效途径。以小学数学教学为例，在当前提倡课堂教育差异化的背景之下，落实分层教学是对学生群体中存在的现有差距的尊重，在对此差距的分析的基础之上，我们提倡分层化教学，让学生在足够的空间里能够发挥自己的优势，在整体上有利于逐步提升教学水平，值得进一步的推广。

一、小学数学分层教学改革实施的必要性

由于在当前的教学体制之中，大多数学生处在相对被动消极的接受知识和理解知识的状态之中，就其对于知识的掌握程度以及能否灵活运用知识去解决其他问题，即是否具备举一反三的能力，这在某种程度上依赖于合理的分层教学体制的实施。值得关注的是，在大部分的课堂实践中，教师都是从整体对班级学生的学习能力进行评价，并基于此探究更深层次的教学实施方案的。以小学数学教学为例，教师在进行备课教学时，往往不太容易注意到学生之中存在理解能力与学习能力差异的存在，这在一定程度上导致教师没有办法在细节处做到针对性教学，教学效果也得不到提升，学生的学习兴趣也大打折扣[1]。

针对性的因材施教并不意味着绝对意义上的个体教学，事实上，在当前的教育环境下，教育资源的配置尚且还未到到如此丰富的程度，在此背景下，我们需要通过调整教学体制来达到最大程度的资源优化配置。而分层教学正是在这种需求之下受到人们广泛关注的。

简单来说，通过分层化教学能够将教学内容和教学目标进行分级，但这并不意味着区别化对待。这只是在当前的教学环境下，为了最大程度地提升教学质量，对教学资源的合理分配所进行的一种尝试。学生在学习能力上存在的差异是可以消除的，这需要通过针对化的教学方案的探讨与实施才能加以实现，秉持着这样的原则，我们提倡推进分层化教学在课堂上的进一步普及。

其次，在长期的教学实践中，通过教学分层体制的改革，学生表现出了相较于以往更加积极主动的学习热情。这是分层体制改革改革最为直观的影响，学生的学习兴趣的提升在很大程度上是得益于对于自身学习状态的层级认识，在此基础上，他们更能明显感受到自身的进步与变化。以往的教学评价通常只在班级整体之上把握学生的掌握程度，而在实施层级改革之后，教师们更加侧重于一段时间以来学生在自我认识和学习能力方面的提升，

二、小学数学分层化教学的具体措施探究

（一）坚持分层次备课方法，实施针对化教学

毋庸置疑，备课是课堂效率提升的重要因素，在小学数学教学的过程中，如何实现高效率，有质量的备课对于提升学生的学习兴趣和学习能力起着至关重要的作用。而在分层次教学的背景之下，备课工作的开展则更有几点需要人们注意的地方。

首先，关注学生个体的全面发展。在对课程整体的把握过程中，首先不能忽视的就是对学生的接受能力进行合理评估，在提倡减轻学生负担的当下，如何把握课程任务和学生负担的平衡成为了十分重要的问题。而在备课过程中，教师不应只是关注与课时任务的完成和合理分配，更重要的是帮助学生提升学习兴趣和养成良好的学习习惯[2]。

（二）积极开展分层指导性教学活动，关注学生自我想法

在有限的课堂时间内，是无法贯彻实施分层教学中因材施教的基本要求的，这也就意味着，我们要求教师要充分鼓励学生利用课外时间进行自我探究，同时在老师的指导下进行分组学习，以提升教学质量。分层指导性的教学活动的开展一方面离不开学生的积极的学习热情，另一方面，这与教师的悉心指导也有很大的关系。以小学数学课堂为例，教师在完成课时任务后，可以依据平时学生的表现和学习能力的差异进行分组，此类分组需要合理的组织分配，我们提倡学习成绩优异的学生在学习态度和方法上做出榜样和带头作用，小组成员相互帮助，相互学习才是我们追求的理想效果。这样能够很好地提升教学效率。

在学生能够进行小组分工合作的基础上，教师在给予适当的指导和帮助能够很大程度上提升学生的学习兴趣，善于倾听学生的意见与感受，在此基础上进行课程安排，这是对教师的课程安排的具体要求。

（三）分析学生的学习特点，细化教学目标的安排

总体来说，教学目标的种类多种多样，学习能力的提升只是其中的一种。因此，在对学生进行层级分配之前，我们需要对于教学目标有一个更加客观的认识，比如说，在学习三棱锥体积的计算公式时，我们需要明白对于一部分能力较强的学生，他们所关注的更多的可能是计算规则多面体的体积的通用方法，在此基础上，对于课程目标进行进一步的调整，合理配置教学资源，将在很大程度上提升教学质量。

结束语：

小学数学的课堂教学需要在教学方法和教学体系上寻求新的突破，分层次教学作为贯彻因材施教理念的教学方法值得受到更多的关注，需要在长期的教学实践中，不断地发现新问题，积累更多的经验。