微信在普通话教学中应用的思考

吴玉兰

黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州 贵定 551300

高职高专学生正处于青春期，具有思想活跃，容易产生新奇想法的特点，在对智能手机的运用方面较为熟练，虽然经常微信聊天，或者朋友圈留言互动等行为对学生在学习中产生一定的干扰，造成了部分学生成为“低头族”，但若能将普通话教学中的主要环节引用到微信应用上，势必会出现喜人的效果，使“低头族”在低头的时候学会思考与学习，最终促进学生学好普通话。

一、微信在普通话教学中的作用

微信在普通话教学中可以对师生关系产生积极良好的促进作用，高职高专学生处于青春期，世界观、人生观、价值观已经基本成型，教师结合这一时期学生的心理特点，通过微信沟通与交流的方式可以对学生进行学习生活中的关心爱护，使学生对教师产生信赖，将在学习生活中遇到的烦恼苦闷与教师利用微信进行沟通，教师可以理性帮助学生分析问题或者困难的成因，进而帮助其解决实际困难，正因信其师亲其道，学生尊重教师才可使学生信奉教师所传授的学习方法。同时微信有其方便快捷的特点，可不受时间场地拘泥，随时随地对普通话教学工作作出应有的贡献，为高职高专院校普通话教学提供了强有力的基础保障，对微信在普通话教学中起到良好辅助作用。

二、微信在普通话教学中的应用策略

（一）构建师生关系中微信的应用

微信可缩短教师与学生的磨合期，从而促进师生和谐关系的快速建立。比如在教学活动之前，师生可以成为微信好友，以至在课堂教学任务发生前，师生双方可通过互相关注朋友圈对对方有基本了解，比如对方的爱好特长、行事风格、兴趣理念等，教师也可将自己的教学背景、工作经验以及生活习惯等制成图文的形式发送至朋友圈，这样可以使学生对教师有充分了解［1］。同样学生也可将日常生活的片段以图文的形式展现在朋友圈，这样有助于双方的互相了解。

（二）备课环节中微信的应用

教师应以班级为单位创建微信群，利用微信进行语言通话的这一特征，在课前将教材中的重点难点以标准普通话语音的形式发送至班级微信群，由此可打破传统的由教师单方面备课的局限性，转变为师生互动备课式的双向式备课教学理念。同时教师还应利用大胆的方式，引导学生在教学内容与方法上用标准普通话的方式进行群内讨论。由此教师可在无形中完成指导学生进行普通话训练的任务，学生也会受到激励尝试用标准的普通话在群内进行有针对性的留言，同时教师还可以通过群内留言看到学生讨论结果，从而可以更系统合理的设计教学方案，以期更好的开展教学活动。

（三）课堂授课中微信的应用

应用微信，对学生的习题、示范、练习等各个小细节上的普通话教学都有一定的增强作用，教师可利用微信的语言功能，在学生出勤方面进行语言留言式签到方式。在签到的内容上可以对不同学生采取不同签到方法，可以让学生对所学的难点知识进行语言留言，以此实现考勤与学习融合的良好手段。在高职高专学生普通话的教学实践中，教师还可以以短视频短语音的方式对课堂内容进行发布，如此对学生课后复习可起到良好促进作用。同时教师还应要求学生通过微信群统一录制普通话音频，使教师可以随时在群内对学生发的音频进行点评，学生之间也可以互评，以此促进高职高专学生的普通话素养的提高。

（四）课后辅导中微信的应用

教师可以利用微信，实现对学生的课后辅导，教师可让学生通过微信群，将每日课后作业发到群里。部分学生来自偏远山村，这些学生对普通话语法掌握程度上有所欠缺，对这部分学生，教师可以采用单独与学生用微信沟通的方式对该生进行普通话语法上的指导，不仅照顾到了学生的个人情绪，同时还使学生感受到教师的亲和，从而提高学习普通话的热情。教师可以利用微信单独对学生进行一对一的指导，对于不易掌握的重点难点发音对学生进行反复纠错，并逐渐让学生对整段普通话练习进行尝试，利用这种巩固练习使学生对普通话语法加深印象，从而达到利用微信学好普通话的目的。

（五）普通话等级考试中关于微信的应用

应用微信，可以加快普通话等级考试的工作进程，提高考试成绩的准确性。当前普通话等级考试的状况需要测试员在现场对学生进行逐个考量打分，这种工作任务量大，测试结果容易造成偏差。而利用微信语音功能对微信的利用进行合理开发，可以通过考试报名软件确认考生的身份信息，并通过该功能对学生进行考试录音、考试结果评分以及考试成绩的公布，如此的信息化智能化体系将会降低普通话等级考试工作者的工作难点，从而提升工作效能［2］。

三、结语

微信作为一种集普及性、功能性于一身的即时通信软件，在语音录入与识别以及传输方面有着极强的优势，这是其他软件不可比拟的。将微信应用于高职高专普通话教学中，势必对高职高专的普通话教学工作产生良好的引导作用，从而提高普通话教学的质量，提高学生普通话的学习水平，实现学生长远发展。