网络环境下大学英语课堂教学优化路径分析

张 旭

黑龙江东方学院，黑龙江 哈尔滨 150066

现代网络科学技术的迅速发展，给我们的世界带来了巨大变化。网络科学技术利用其便捷、灵活的特点不断影响着教育，教育方法、教育观念都随之改变。英语，作为一门在大学覆盖面极广、实用性极强的课程，在大学教育中占有重要地位。在我国高校的教育中，传统方法主要是老师自己在讲台上讲授为主，学生在课堂教学中的过程中参与性不强，网络科技的发展，使它成为了教育中增强学生参与的积极性的重要手段，不仅可以提高英语教学的有效性，还能极大提高英语教学质量。

一、优化大学英语课堂教学的意义

（一）提高学生学习英语的积极性

语言的学习是需要将听、说、读、写四个方面相结合的。传统的教学方法中，老师仅仅按照参考书及英语教材的内容在课堂上采取“领读、灌输知识点”的方式进行教学，英语课堂效率低下、气氛沉闷，利用网络技术，可以使知识点更加生动、形象地出现在同学们面前，可以使同学们从感官上有效地了解知识内容，增加英语学习的趣味性，对于学生对知识点的记忆、理解更加深刻，听说读写能力也有所提高［1］。

（二）培养学生的创造性思维方式

传统的大学英语教育，我们更加注重知识的积累和背诵，四六级考试的通过率等等。这种情况下，便会不自觉地忽略创新对于学生学习和发展的重要性，我们习惯了让同学们去思考统一的、标准的答案，习惯了让同学们按照解题思路学习英语，完全忽略了学生创新思维的培养。

（三）促进教师不断学习，加快角色转变

随着社会的不断发展，传统的授课模式已经不再适应当今的教育需求，作为老师，也应该不断地探索新型的教育方法，使其适应教育形势和教育需求，以此改变“老师一直讲、学生一直记”的教学理念。利用网络技术教学，老师要逐步引导学生作为课堂表现的主体，而将自己逐渐变成一个引导者。因此，老师要不断地适应新环境新思路，增强自己学习新科学、新技术的主动性，创造适合当代学生的教育环境，提高教学质量。

二、网络环境下，大学英语课堂教学存在的问题

（一）对网络技术利用率不高

当前实际教学中，大部分大学英语教师都是自己在本专业方面经验比较丰富，在网络技术方面可能并不擅长。更有甚者，基于传统的理念对新技术新环境有所排斥，因此在英语教学过程中，并没有对网络、多媒体教学设备得以充分利用。在学生方面，绝大部分学生在利用网络技术学习英语的观念不强，而且多数大学生受自身英语水平的限制，不能准确地挑选出适合自己的学习资料和学习资源，导致学生对于网络资源的利用率也不高［2］。

（二）对网络技术的适用方法有所欠缺

当前大学英语教育中，存在过度依赖网络、多媒体设备的问题，教师使用多媒体播放课件、视频就完成了整堂课的教授，使教师在教课过程中的主角变成了配角，在较短的课堂时间里，向学生提供了过多的信息量，造成了课程效率不高等问题。

（三）教学管理秩序有待提高

目前，很多学校在网络教学方面，过度放任给学生和老师，造成了管理混乱的局面，没有做到合理有效的指引，这样直接导致了教学的教学管理秩序杂乱无章。

三、如何在网络环境下优化大学英语课堂教学

（一）巧妙使用网络技术，营造课堂氛围

在开展英语教学过程中，要给学生创造积极的氛围，使学生可以在课堂上感受到学习英语的兴趣和魅力。营造课堂氛围，老师要大胆地将信息化技术与生活实践相结合，运用网络多媒体方式，拓展学生的知识范围，从而拓宽学生的英语词汇，增加学生的口语交流机会，增强英语学习的积极性和自信心，从而提高学生英语学习的水平［3］。

（二）巧妙使用网络技术，搭建沟通桥梁

大学英语教师在课程教授过程中，可以更多地担任引导性角色，可以利用网络技术，搭建教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的沟通桥梁。通过网络技术，不断激发学生对英语学习的兴趣，进一步挖掘学生的学习潜力，提高学习效果。例如，教师可以利用“两微”、抖音等网络平台探讨教学问题，使学生更加积极主动的参与其中，帮助学生掌握学习方法。

（三）巧妙使用网络技术，促进教学方法多元化

纵观现在的网络大环境，教师必须要研究学生的网络使用习惯，利用网络使用习惯，探究新的英语教学方法。例如，微信非常受学生们的欢迎，教师可以将课程中的重点、难点问题、知识点发布到微信公众号当中，并用10-20分钟的时间在网络平台与学生进行互动、解答问题，有效提高学生英语学习成绩与能力。

四、结束语

综上所述，为了有效地进一步提高大学英语课堂教学质量，需要将英语课程目标与网络背景相结合，不断探究网络技术在英语教学中的应用方法，以学生的接受能力、学习兴趣为指引，借助网络技术，发挥网络技术资源优势，营造课堂氛围，搭建沟通桥梁，多角度提升大学生英语教学水平。