初中数学有效课堂建设的几点思考

岳永斌

靖远县东升中学，甘肃 靖远 730617

教学研究发现，当前由于初中数学课堂教学中，教师的不当方式对学生主动思维意识发展产生了一定阻碍，从而使学生在数学课堂学习中不能有效参与，从而对数学学习活动感到枯燥无味，甚至产生畏难心理，极大影响了学习效果提高和数学能力均衡发展，因此教师如何转变传统教学方式，从课堂教学细微处着眼，构建出真正有助于初中学生知识能力发展和综合素养提升的高效课堂具有重要意义。为此本文展开深入研究思考进行以下方面初中数学有效课堂建设建议阐述：

一、加强数学思维培养 注重课堂结构优化

数学课堂教师采取恰当教学方式进行教学，促使课堂上学生问题理解能力得以综合性体现，从而使他们在更深入掌握知识现象基础上，实现课堂教学效果完善提高。因此建设简洁高效数学课堂，需要教师采用更加科学手段，不断创新教学方式。为促进高效数学课堂构建，教师在教学设计过程中进行充分的数学资料收集整理，同时对初中学生各学段身心发展现状进行深入研究了解，进而在脑海中形成清晰教学脉络。

尤其要在侧重初中学生思维意识培养提高基础上，提高对学习主动意识激发，并采取恰当教学方式使学生在科学高效知识获取中，促进数学综合素养发展提高。

二、加强重难点解决 促进课堂学习效率提升

数学课堂教学活动开展，都是根据教材知识点的布局层层推进的。为提高课堂教学质量，教师善于利用先进教学手段精心设计，生动直观地再现出知识内容，激发学生的探究意识。同时课堂上教师要重点做好数学知识重难点的突破解决，并通过双边教学活动开展深化知识的理解延伸。促使他们对知识内容产生强烈印象，提高课堂数学知识学习效果。

三、优化教学形式 创设简洁高效课堂

数学课堂教学知识内容会随着教学目标而发生变化。为提高教学效果，教师要及时调整教学内容难度，并结合学生实际学情采用激励方式进行教学设计。此外课堂上教师要充分考虑到，初中学生对于空间观念的形成认识不够完备现状，对于初中数学课程内容出现的空间图形方面的知识教学，可采用观察演示、讲解的直观方式，或生动直观演示促使学生对知识结构特征有更形象理解。这样会使学生对知识内容形成更加深刻的认识。

此外，为促使学生在课堂上知识学习内容得以扩展深化，教师要根据教学知识内容特点，采用猜想、推理、验证等系列思维活动。进而有效激发学生探究知识欲望，更加积极主动参与到课堂知识学习探索实践中，从而促进课堂学习效果完善提高。

四、注重个体差异促进均衡发展

初中数学课堂教学实践发现，影响数学课堂整体教学质量的关键是，学生数学知识学习效果两级分化现状。因此为提高整体数学知识学习效果，实现理想化教学，就需要教师把更多精力放在学困生的数学知识学习提高上，根据学生的具体学习情况制定出具有较强针对性的转化方案，从而尽快提高他们的数学学习成绩，尽量减少和优等生之间的差异，确保知识内容不脱轨。教师要做到悉心引导，根据学生实际学情因地制宜地制定出可行的学习发展计划。从而使他们的数学成绩逐步获得提高，缩短和其他学生差距，最终获得均衡发展。教师在数学课堂要扩大学困生的课堂学习参与性，使他们有更多机会参与课堂的学习交流，在其他学生身上获取到宝贵知识经验，促进自身的问题理解认识，最终促进数学课堂教学效果整体提高。

五、注重思维培养提高课堂学习兴趣

简洁高效数学课堂建设，需要学生发挥自身思维潜能，在强烈知识探究兴趣驱使下，主动进行知识学习体验。所以数学课堂上教师要走进学生内心世界，深入了解他们对于数学知识学习提高的有效方式要求。营造有利于学生知识接受理解的课堂学习探究氛围，促使他们产生浓厚知识探究主动意识，更加积极主动参与课堂知识学习，并且能够在共同知识探索交流中，取长补短获得均衡发展，促进数学课堂整体效果提高。

六、鼓励学习探究 提升课堂学习信心

为增强整体教学效果提高，教师在数学课堂教学中要多采用激励性的教学评价方式。通过不失时机地表扬激励，诱发学生学习知识欲望。课堂上教师要为知识能力不同的学生，设计出具有针对性的联系巩固方式内容，使学生随时感受到自己的进步。并在老师不断鼓励下树立学习信心，最终实现知识理解运用能力地阶段性发展提高，促进学习成绩的稳步提升，从而从整体上实现满意教学效果，促进初中数学课堂知识学习整体质量提高。

七、结语

总之，在初中数学课堂教学中教师只有转变教学观念，注重学生数学思维激发扩展，努力营造生动有趣课堂学习情境，就会根本解决数学课堂教学中出现的问题障碍，促进课堂教学效果完善提高。