农村小学班主任工作存在问题及解决策略

刘占福

靖远县乌兰镇罗家湾小学，甘肃 靖远 730600

班主任作为一个班级的引导人物，在学生学习生活中起着非常重要的作用。这点某种程度上来讲，对于农村小学生而言影响尤其深远。在农村工作的班主任，面对新潮的教学思想与模式却不具备充足的资源来实践。与此同时，乡村班主任还要面临由很多家长教育意识不足而导致的学生厌学逃课现象。可以说农村班主任所面对的挑战与困境更多，也因此工作中容易出现问题。但是农村班主任不能因环境的落后而得过且过，应当提升自己的工作能力突破环境阻碍，创造更多条件，让农村学生变得更优秀。

一、农村班主任工作存在的问题

在农村工作的班主任，其周边环境普遍存在闭塞特质，对外界先进思想的接受呈现滞后现象。而落后的教育资源以及农村对教育的重视程度偏低，导致班主任不能及时了解学生处境并高效解决问题。

（一）班主任的角色定位问题

教课标推广已经过去一段时间，但是对农村教育的影响还不深入，尤其是偏远山区农村。这种滞后让很多班主任还没有转变自己的角色定位，还没有从过去的最高权威位置到师生平等的民主模式当中。班主任在新的教育理念中的角色，应当是学生“健康成长的引领者，心灵成长的导师，沟通家长和社区的桥梁”［1］，而不是过往俯视学生主导学生行为的权威。农村班主任如果不能及时转变角色定位，将会导致学生不能跟随时代主潮培养自身的创新意识与自觉抉择能力。最终让本就资源落后的农村学生在城市学生面前竞争力持续拉大。

（二）对留守儿童的忽视

绝大多数的农村班主任都会遇到留守儿童问题，这些缺乏家长教育的学生为班主任工作提出更多挑战。随着经济的开放，劳动力流动现象极其普遍，很多落后农村的青壮年劳动力选择远走他乡谋生，而经济条件的限制让适学儿童不得不留守农村，在乡村读书。这些学生由爷爷辈照应，老一辈思想的封建落后并不利于学生的成长，而重男轻女观念的残留更是严重危害女童求学。乡村教育模式中的学生并不会把自己的困境与教师交流，最终耽误了学生学习。所以乡村班主任对留守儿童的忽视也是一个常见问题。而农村教育落后，也引发生源流失现象，很多农村学校都出现停止办学以及合并现象，这些都会打击班主任的工作积极性，如果处理不好，就会恶性循环。

二、解决策略

农村班主任管理出现的问题同样是中国农村教育的缩影，面对这些问题，需要找到高效的解决策略，尽最大努力让农村学生也能享受到先进的教学方式，与城市学生一样具有创新意识以及自主意识。

（一）转变班主任角色

在出现角色守旧倾向时，需要对班主任进行培训，组织去城市学校进行学习考察，留心观察一些教育比较成功的学校的模式，在乡村中推行。班主任要学会聆听学生的声音，通过一定的奖励措施激发学生踊跃发言。对课堂内容出现的一些现象学生可以发表自己的看法，学生要从多个角度去思考问题。在班级管理中，班主任施行学生民主投票选举班干部，而不是班主任自己独断。由学生自己喜欢的同学去领导班级，他们也会配合工作，齐心协力完成各项任务。在这种民主环境中，每个学生都可以感受到自己存在的价值，有助于培养学生的自信心以及责任感。

（二）努力创造更多教育资源

农村教育最大的缺陷还体现在教学资源的落后，由于农村本身便生活单一，不像在城市中有书店、各种文艺兴趣培训班。班主任应当做出努力改变现状，通过各种渠道建设学校图书室，或者在自己班里面采购一定数量的教育部推介图书，让学生在课余时间里，根据自己的兴趣去阅读图书，不仅提升自己的阅读理解能力、写作能力同时更增长见识拓宽视野。让学生想象的翅膀不要只局限于周边的环境，尤其是经济落后地区，班主任更要做出这方面工作。

（三）重视留守儿童

“作为留守儿童在校的主要教育者、管理者，班主任承担着主要任务，去关爱留守儿童，解决留守儿童学习与心理教育问题。”［2］对于留守儿童，班主任要与学生进行敞开心扉的聊天，要学会与学生做朋友。留守儿童由于亲情的缺失，往往不善于人际交流，不善于自我表达，甚至出现不同程度的心理疾病。班主任要做家访，从根源处找到学生的难处，鼓励学生面对人生，用积极向上的心态坚持学业，成为一个有用的人。

三、结语

农村因教育资源的普遍落后，导致农村教育比城市需要付出更多心血。各种滞后也导致班主任不能及时扭转角色定位，去实践最新的教育理念。而农村的特殊群体留守儿童也往往因教师的忽视而不被及时注意，可能会影响学生的学习。因而农村班主任需要努力改善教育教学资源，积极实践民主管理理念。积极解决留守学生遇到的难题，在农村有限的资源里为学生打造更多可能。