有效开展初中班主任言传身教，身教为先的德育教育

单士军

山东省新泰市禹村镇初级中学，山东 新泰 271200

言传身教从来就不是一句空话，而是对学生成长最有力的影响，特别是初中学生。处在青春期的初中生，是模仿能力最强的一段时期，他们对他们认为有能力的人，会积极崇拜和模仿。教师如果想对初中生开展德育教育，仅仅依靠说教是不够的，而是需要教师将自己的一言一行融汇到德育教育中，这也就是言传身教的魅力。一个人的品德形成并不是一朝一夕的，而是需要认知和不断实践获得的。对于初中阶段的学生来说，教师和家长的作用同样重要，或者说教师比家长对于学生来说影响力更大。这也就要求初中班主任以身作则，用自己的行为去影响学生的世界观、人生观以及价值观，努力将学生培养成为人格健全的优秀学生。

一、德育教育对于初中生的重要性

保尔柯察金的名言中，最著名的一段就是关于生命意义的描述：“人的生命只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”是“碌碌无为”还是“为人类的解放事业奉献自己的一生呢？”人们如何抉择却完全取决于个人的道德素质。能够为国家和民族奉献自己一生的人，就像伟大的周恩来总理，其道德水平就达到了很高的境界；而那些为国家和民族带来厄运，他们就无道德可言。由此可见道德品质对一个人一生的影响是多么重要。而一个人的人格形成的重要时期就是初中阶段，初中阶段的德育教育不仅影响初中生的身心成长还关系到学生长大后是否能够造福于社会。

初中德育教育分为两个部分，一是课堂教授，二是课后影响。课堂教授主要是指中学的思想品德课，一般一周安排一节课时，对初中学生的德育影响可想而知。所以说仅仅依靠思想品德课对学生进行德育教育是远远不够的，而课后影响就占据了主要位置。课后影响主要是指班主任作为班级德育教育的主导，有责任组织和领导学生构建和谐德育教育局面，进而影响学生的行为。初中班主任在端正自己的学习、生活态度的同时要与学生尽可能多地在一起，了解学生的近况，在帮助学生成长的同时也用自己的行为影响着他们。

新的课程改革实施以来，初中教师的角色也在发生着悄然地变化，工作方式从之前的说教模式，变成了如今的朋友模式。与初中学生像朋友一样交谈，真心得对待每一个学生，使学生成为道德水平高尚、理想高尚、行为高尚的高水平人才。

二、为人师表的同时做到对学生完全尊重

（一）教育工作的全部工作就是为人师表

“教育工作的全部工作就是为人师表。”这是叶圣陶老先生的名言。也是对教师工作的高度概括。可见教育学生的主要目的不仅传授知识，而且要用自己的行为对学生的道德品质形成影响，将自己的优良品质潜移默化地传递给学生。特别是初中班主任对学生的行为影响是最为巨大的，因为初中学生正处在身心发展的关键时期，他们虽然不成熟，但是却有强烈的好奇心，易模仿别人，特别是自己崇拜的人。基于初中生的身心特点，初中班主任必须将塑造自己的人格魅力作为重中之重，用自己的行为影响初中学生的身心发展。

从古至今，人们从来不会吝啬对教师的赞美，师者传道授业解惑也，班主任在授业解惑的同时，应将自己塑造为学生的榜样，利用榜样的力量，悄悄改变初中生的行为。教师那种忘我工作的精神，像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人的精神，都是初中学生内心深处所赞同的。笔者记得上学的时候，老师总是说：“什么样的老师就能带出什么样的学生。”现在想来就是这个道理。初中班主任的一言一行是学生行事的标准楷模，只有班主任自身对自己高标准、严要求才能激发学生的进取心，从而将学生塑造成对社会和国家有用的人才。

（二）德育教育的基本原则

初中学生作为德育教育的教育对象，在整个德育教育工作中占据主体地位。也就是说初中班主任无论采用何种方法来帮助学生进行德育教育，都要尊重学生的个体承受能力和心理需求。万事万物的发展都离不开其所特有的规律，离开或者背离其发展规律，结果就会适得其反。德育教育也不例外，尊重学生心理需求，而不是将自己的意愿强加给学生，才是对学生最好的德育教育。班主任在探索创新德育教育工作的时候，应时刻谨记：将培养学生的道德情感和道德思维作为第一位。自己的言行对学生的影响也应注重思维模式的影响。班主任的世界观、人生观和价值观很可能会成为学生判断事物的标准。比如，电视剧《人民的名义》刚刚热播完毕，其中有很多关于道德底线、道德标准的现实形象，班主任可组织学生观看部分内容，并将自己的所思所想用观后感的形式表达出来。教师亦可将自己对其中角色的道德表现，阐述自己的观点。班主任可以组织一场关于《人民的名义》的讨论会，从而让学生真切地感受到道德水平对一个人人生的影响，乃至对整个社会的影响。

总而言之，班主任的一言一行，对于初中学生的道德品质影响是不言而喻的，初中班主任只有在日常生活中严于律己，宽以待人，身教为先，才能将德育精神代代传递。