“爱种子”教学模式下小组合作学习的实践与探索

（广州市从化区雅居乐小学，广东 广州 510900）

小组合作学习是素质教育下一种新的学习方式，它摒弃了传统教育中单纯的“教师教学生学”的教学方式，小组合作学习，指在团队中共同完成任务。在一个小组合作中，组内的队员有共同的学习目标，小组内成员中互相帮助，树立一种平等互助的意识。教师在班级进行合理的分组，有利于树立学生们对学习的意识，小组内进行交流与沟通，有利于学生们形成合作的意识，提高学习效率，使学生们之间共同进步。探究式的小组内学习，使学生们之间交流更密切，加深他们之间的感情，教师及时的给予一些积极与鼓励的评价，提高学生们对学习的兴趣。

一、“爱种子”教学模式下小组合作学习的重要性

随着社会经济的飞速发展，新时代背景下，更讲究团队合作的能力，一个人的力量有限，团队力量巨大，“人心齐泰山移”就是这个道理。在小学阶段，不单单要教会学生学习，更要立足长远考虑，根据社会发展的需要，培养学生的合作能力，可以将学生分成若干个组，一个组为一个整体，大家一起学习，一起交流，相互帮助，相互促进。在遇到问题时，小组之间可以先讨论，整理出合理的答案，如果小组之间不能够解决，再寻求老师的帮助。在交流的过程中，每个学生参与其中，也提高了学习兴趣，调动了每个人的学习积极性。还可以互相帮助，学习成绩好的同学可以帮带一下学习差的同学，大家一起进步，通过小组间的合作，久而久之，有利于养成良好的学习习惯，培养独立思考的能力，自己思考的机会增多，又提高了自主学习能力。

二、“爱种子”教学模式下小组合作学习的实践与探索

（一）进行合理分组，加强小组建设

由于一个班级学生比较多，教师应该通过平时的测试对学生的水平有个大致的掌握，在分组的时候，要讲究合理分配，可以4-6 人为一个小组，人数不宜过多，会影响交流效果，小组内有学习成绩好的，可以起到带头的作用，也有学习较差的，小学阶段遇到的问题较多，学生没有很好的处理问题，教师平时应该多追踪小组的学习情况，并对出现的问题做及时的处理，同时鼓励学习成绩好的主动帮带学习较差的同学，大家一起学习，一起进步。在学习过程中，每个学生都可以参与其中，积极发言，不同的意见，大家共同讨论，共同解决问题，都能够有展示自我的机会。对于优秀小组的突出表现，多鼓励其他小组虚心请教学习，加强小组学习建设。

（二）以学生为主体，培养学生的合作意识

在小学阶段，孩子们学习能力差，对于合作的认识比较浅薄，认识不到合作的重要性，教师作为学生的引路人，应该担负起指引的责任，在平时备课的时候可以根据教学内容设定一些合作的情形，比如学习语文课文时，可以让多个同学分角色朗读课文，这样增加了对课文的认识，也比较有感情色彩，大家一起合作朗读课文，会有一种优越感，一篇课文大家一起努力，就会容易很多，也是凸显了合作的力量。小学学生的玩心都比较重，教师可以设计小游戏，把学生分成若干个小团队，需要团队的每个成员一起努力合作才能够完成游戏，在游戏过程中，学生亲身体验合作，会更有意义，自己的力量比较渺小，汇聚在一起就是无穷的力量，也有利于培养学生的合作意识。

（三）教师对学生进行积极性评价

恰当好处的评价会起到鞭策鼓励的作用。小学生刚刚步入校园，对事物都有新鲜感，都想得到大人的表扬，在课堂中，教师对于学生的表现，应该多表扬，对于做错的学生，也不要去责备，小孩子的内心比较脆弱，要多为学生考虑，可以心平气和的引导学生慢慢改正。对于在课堂中表现优异的同学，可以推选他们为学习标兵，也是一种肯定，把他们的学习经验分享给大家，鼓励学生积极参与小组活动，大家一起动手，一起学习，在和谐欢乐的氛围中成长，对于表现突出的小组，教师可以奖励小红花，这样既是对学生的表扬，又可以提高学生们的学习兴趣。

三、教师应转变教学模式，提高课堂学习氛围

随着社会经济的飞速发展，教学模式也在发生着变革，信息化教学模式更受得大家的认可，教师可以在备课时挑选一些图片视频等，小学生比较容易理解，也可以活跃了课堂氛围，小学生比较好动，教师在课堂中，要增加一些和学生互动交流的机会，吸引学生的注意力，根据教学内容，可以尽可能的用图片等帮助学习，根据教学的需要，及时转变自己的教学模式，更好的运用到课堂中。同时利用互联网不断的学习，提高自己的授课能力，多向优秀教师请教教学方法，提高课堂教学效率。

四、结语

综上所述，在“爱种子”教学模式下小组合作学习的方式无论是对教师还是学生都有很大的益处。对学生们来说可以明确共同的目标，在小组之间互帮互助，有助于树立学习信心。对于教师来说，应转变教学的观念，加强理论学习，不断把知识深入到课堂中。小组之间的合作学习，提高了课堂的学习效率，促进学生的合作意识。